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七年级历史《秦始皇建立中央集权的措施》说课稿
各位评委老师好,今天我说课的题目是《秦始皇建立中央集
权的措施》。
一、教材分析
本课位于北师大版历史七年级上册第三单元“大一统的秦汉
帝国”专题下。在第十三课中我们已经了解了秦朝的相关历史。
本课则从政治、经济和文化、思想、军事四个方面阐释秦始皇建
立和加强专制主义中央集权制的措施,以及这一制度对当时和后
世产生的深远影响。所以在中国古代史中起着承前启后的桥梁和
纽带作用。
二、学情分析
1、通过对秦帝国兴亡的学习,学生已经初步了解秦朝相关
的历史。在此基础上,引导其进一步了解秦始皇的中央集权制度,
有助于全面客观的评价历史。
2、七年级的学生认知以感性认识为主。对图片、影音资料
等形象化的内容,兴趣大,接受快。但逻辑思维尚处于上升阶段,
对历史现象及原因的分析、归纳、联系的能力较弱。
三、根据课程标准和学生特点,确定本课的学习目标如下:
1、知识与能力
了解基础知识:中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、
交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、
圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。
通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度的具体措施的了
解,逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的
能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么
影响”,懂得综合分析问题,知道用发展的眼光看问题。
2、过程与方法
教师通过多媒体课件讲述,出示“秦朝行政系统的简表”,
有助于学生对重点概念的理解。
3、情感态度与价值观:
通过本课和第十三课的学习,学生能懂得,秦始皇是中国历
史上一位雄才大略的封建帝王,他所采取的一系列建立中央集权
制度的措施是历史发展的必然产物,并对以后几千年的中国历史
产生了极其巨大的影响。通过设疑质疑,促进学生有目的的自主
学习。
四、教学重、难点:
教学重点:
“废分封,立郡县”讲述了秦始皇确立的“中央集权制”,
这一制度对后世历代政治制度产生了深远的影响。“车同轨,书
同文”、“焚书坑儒”都是为中央集权制的建立和巩固服务的,因
而确立为本课的重点。
教学难点:
1、由于七年级学生逻辑思维能力较低,对一些历史概念理
解有很大的难度。因此如何理解中央集权制的概念就成为本课的
难点之一。
2、“车同轨,书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系,
属于教材的隐形知识,初一学生一般不易看出并理解,所以这两
方面内容均需要教师进行阐述,定为本课的难点问题。
五、教法与学法
1、模拟历史情境、探究式教学,我根据教学内容,创设特殊
的情境导入新课。激发学生的兴趣,让学生参与教学,体验历史、
感悟历史。
2、运用合作、探究、比较归纳的学习方式,以学生为主体,
自主体验,合作讨论,使学生在学习中解决问题,培养自学能力。
六、教学过程
(一)通过课件展示李白的《秦王扫六合》导入新课。
在导课环节中我通过课件展示《秦王扫六合》,再一次
走进秦始皇,感受作为“千古一帝”秦始皇的丰功伟绩。
设计意图:本环节的设计贴合初一学生的感性认知特点,此
环节创设目的是让学生知道秦始皇的功绩,激情引趣,导入新课。
(二)创设情境,解决重难点
情急一:“废分封还是立郡县”
引导学生回忆分封制的内容,让学生找到分封制的这一弊
端,进而理解中央集权制度实施的必要性。
我设计的活动是角色模拟。学生扮演群臣,殿前争辩。
现场展示的形式体现出分封制的弊端,使学生认识到为了适
应新的形势,加强封建统治,秦始皇必须创立了一套专制主义的
中央集权制。
图片展示中央集权制的具体内容。
便于学生了解秦始皇通过专制主义中央集权制度将上至中
央下至地方的军政大权牢牢控制在自己的手里,从而实现政治上
的完美统一。
接下来,教师在大屏幕展示“历代中央集权制的简况”。
使同学能够清楚的认识和体会到:秦朝的政治制度确实是对
后世产生了深远的影响。为以后学习古代史的相关内容做了一个
很好的铺垫和诠释。
设计意图:这是本课的重点与难点内容,我们通过课本剧的
形式配合大屏幕的动画演示,再
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