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起先，马丁一动也不动地躺着，接着他睁开了眼睛，喝了一
两口水，勉强地站了起来。他站了一会儿，摇晃了一会儿，接着
就向湖中走去。他一直走到水齐脖子深的地方，这才浮了起来，
在冰块之间游来游去。他不时地把嘴向水中一啄，把头向后一仰，
贪婪地吞下水藻和小虫。
“他倒痛快，”尼尔斯嫉妒地想，“但是我从早晨到现在还
没有吃过一点儿东西哩。”
于是尼尔斯立刻觉得非常想吃东西，好像他的肚子里有什么
东西在一般。
那时候马丁已经游到岸边，嘴里衔着一尾银白色的小鲈鱼。
他把鱼在尼尔斯前面一放，说：“在家里，我跟你并不是朋友，
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但是你在我遭到的时候帮助了我，因此我要谢谢你。”
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1．通过读课文我们知道尼尔斯先前帮助过马丁，选文中马丁又是
如何回报尼尔斯的？用“”在选文中画出来。
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2．这个片段运用了什么描写方法？(ACD)(多选，填写序号)
A．动作描写B．环境描写C．语言描写D．心理描写
3.此时尼尔斯和马丁所处的环境如何？请运用环境描写的方法，
用一两句话来写一写。
那地方荒凉得很。密密层层的高大松树，好像黑色的围墙一般，
一直伸展到湖边。别处的雪早已融化了，但在这儿，在到处伸
展的松树根上还留着一层层又厚又结实的雪。
4.试用一个成语来形容尼尔斯和马丁的关系，从中你受到了什么
启发？
相濡以沫朋友之间要患难与共、互相帮助。人与动物之间也
要和谐相处，人类只有向动物伸出友谊之手，才能获得动物对
人类的理解和信任。
下课铃响了，可是，老师依旧在抑扬顿挫地讲解着课文，
纷纷议论着。这时老师会说些什么？你和又会说
些什么呢？请仔细想，运用描写的方法写下来吧。
(150字左右)
思路分析：
1.要引述人物当时的语言，描写其动作、神态等，表现
其内心世界，突出人物的内心和性格特点；
2.表达要条理清晰，记叙要详略得当。
优秀示例：
老师一手拿书一手指着黑板说道：“，我们把
这首诗的意思再总体说一遍。”话音刚落，就像
热锅上的蚂蚁一般，纷纷窜起来。有的同学小声地嘟
哝着：“还讲一遍？再讲这个课间就泡汤啦！”有的同
学很是生气，但又不敢大声说出来，瞟了一眼老师，低
着头跟同桌小声地说：“还想下课玩一会呢，你看老师
这么一讲，啥也别想了。”“就是，就是。”同桌随声
附和道。
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