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广州心理健康B证班考试题答案

广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训

结业考试试题

l、概念解释（每题3分，共24分）

l、研究障碍1963年，美国特殊教育专家柯克(S·KirK)

(learndisability)的概念，认为是指那些能听又

提出了研究障碍

无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以

致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未

能有效研究的儿童。1983年美国几个关于儿童研究障碍的学

会共同拟定的定义是：“研究障碍是指在求知、听讲、说话、

阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质

研究困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，

即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种研究缺陷也可以

与其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，

或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的影

响，它却是因此状况或影响所直接促成的。”

研究障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认

的：(1)差异性。儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的

差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际研究成绩却远低于

其年龄和智力水平应该达到的成绩。(2)缺陷性。研究障碍儿童

有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却

不能做其他儿童很容易做的事。(3)集中性。研究障碍儿童的缺

陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常

在研究、思考、说话、闵读、写作、拼写或算术方面出现障碍。

(4)排除性。研究障碍的问题不是由听力、视力、或普通的心理

发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏研究机会引起

虳。

2、自我概念关于自我概念的解释，存在两种概念：

()自我概念是1一个把个性统一成连贯综合体系的有机过程，

包括防备机制、知觉习惯和态度(2)

自我概念是知觉的客体，

也即个体能在其自觉体验中感到的工具。后来，人们把前者称

作自我体系，把后者称作自我概念。其实在讨论自我概念时，

很难把两者区分开来。

3咨询关系也称为“治疗关系”。它是存在

、咨询关系

于需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间的一种独特人

际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。4、顺应由

于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部剌激的特

点，这个过程称作顺应。

5、应对方式又称应对策略，是个体在应激期间处