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教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习题附答案详解

单选题（共20题）

1.教师学习《义务教育语文课程标准（2018年版）》后，对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”进行了理解分析并做了笔记。下列笔记内容错误的是（）。

A.为了达到这一目标，语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多重功能

B.为了达到这一目标，教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动

C.为了达到这一目标，教师应突出语文课程评价的整体性与综合性

D.为了达到这一目标，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标

【答案】D

2.某教师教学辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，总结辛弃疾诗歌的语言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。

A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶

B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶

C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力

D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣

【答案】D

3.阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。

A.教师1提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成

B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照

C.教师3设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担

D.教师4倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法

【答案】D

4.阅读某教师关于任务型阅读的研究论文（片段），按要求答题。

A.任务型阅读需要教师对学生有足够的了解

B.任务型阅读需要学生积极主动地配合教师

C.任务型阅读有助于提升学生的综合应用能力

D.任务型阅读有助于科学合理地开展教学评价

【答案】D

5.教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。下列学生搜集的语句中，表达不得体的是（）。

A.欢迎光临寒舍，若招待不周，还请见谅

B.这篇文章我刚刚完成，希望您不吝赐教

C.感谢您莅临指导，我们一定会认真考虑您的意见

D.你知道最近的超市在哪儿吗

【答案】D

6.阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选)，按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据

B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性

C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性

D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定

【答案】D

7.教学《事物的正确答案不止一个》一文后，为引导学生进一步学习议论文，教师向学生介绍了以下议论文。下列不适合推荐的是（）。

A.丁肇中《应有格物致知精神》

B.季羡林《希望在你们身上》

C.陶行知《创造宣言》

D.严文井《永久的生命》

【答案】D

8.以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片段（节选），阅读并回答问题。

A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然

B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用

C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问

D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩

【答案】C

9.阅读某教师教学《麦琪的礼物》一课时设计的课堂导语，按要求答题。

A.小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用作者的故事来导入，切合小说的特点

B.导语过于冗长，不利于后面课堂内容的跟进

C.导语可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情

D.教师设计导语时充分考虑了学生爱听故事、好奇心强的心理特点

【答案】B

10.教学《雷雨》，教师导入：“上世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：

A.以最动人心魄的情节开题、调动了学生的“味蕾”

B.在导人中步步设疑、让学生在心理上产生了负担

C.导入设计思想巧妙。教师的语言平淡一点也可

D.学生是学习者、探究者的身份不符合高中学情

【答案】A

11.《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化．关注当代文化生活．学习对文化现象的剖析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

A.积累·整合

B.感受·鉴赏

C.应用·拓展

D.