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教学模式学习心得体会五篇范文

教学模式学习心得体会范文一

有效教学，不是看老师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否达到，看同学有没有真正学懂或学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得再多再辛苦，也是无效教学。

下面我从课前预备、课堂教学以及课后反思、布置作业四方面来着手。谈一下老师如何提高教学实效。

(一)有效课前预备

课前预备的充分与否很大程度上打算了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、老师的教学思路、同学的学习思路。备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。老师要充分了解同学，从而以标靠本从同学的最近进展区入手，确定要教什么内容，让同学把握什么学问，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节有所教同学堂堂有所得。另外课堂要以生活为基础、以语文学问与生活相联系。激发同学学习的深厚爱好。

(二)有效课堂教学

1、有效讲授。

讲授首先要考虑的是如何在一上课开头就吸引同学的留意。我们要般把学习目标告知同学，在他们头脑中供应可以要点的钩子。此外，还可以让同学知道学习的重点和难点。在上课开头时就要引导同学了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进行中，结束时强调相应的关键部份，以免同学关注形式的多样吵闹和参与的快活，却抓不住核心内容。接受易于同学宠爱的语言，即教学语言有自己的独特性——让同学听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明白了，但同学到底会的并不多。通过问题情境环环相扣将本节学问以同学的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学进行。另外，要考虑的是在讲授中要供应鼓舞性的即时评价。课堂上擅长发觉和，准时地作出有效评价;同时要“师出必出名”，评价必需是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处。

2、有效提问：

训练家陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问。”这说明我们要充分重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些问题认真设计问题，奇妙提问，充分调动同学的思维，拓展同学的视野。针对班内的全体同学进行反复提问。

课堂教学中我们经常听到老师这样引导同学发言的，“你把刚才的回答再说一遍!”“你再来说一遍，”“谁的想法与他的不一样?”类似这样的问话，几乎没有一句引导同学相互沟通的话，更没有引导同学对各种方法进行整理，这种沟通是低效甚至是无效的。教学中，老师是这样引导同学的，用“能说说你的想法吗?”来引导同学表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了?”来引导同学表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗?”来引导同学彼此的沟通和相互的理解，用“你有新的想法吗?”来引导同学与同伴比较异同的方法，培育同学优化的意识，用“能不能提出自己的疑问?”来引导同学再次提出问题，把同学最不简洁把握的难点反馈出来，再次引起同学的质疑。这样引导同学相互间的学习，启发和取长补短的沟通过程就是有效沟通的过程。

(三)有效课后反思

课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：

(1)记课堂生成。在课堂同学表现如何，同学的争辩有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为老师的下次备课供应可借鉴的素材，使备课中的“备同学”有据可以。

(2)登记规律。课堂教学中老师总会有所感悟，应当准时地将这些感悟登记来，从中发觉点滴的教学规律，并思考提炼出有用而有创新的课堂教学方法。

(3)登记精彩。在课堂教学中的精彩之处应当在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的颜色做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次备课供应捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。

(4)登记败笔。有成功，就有失败。失败并不行怕，但须准时发觉并总结，避开下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利于老师自身快速成长、快速成熟。

(5)登记灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时老师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是肯定要将这些“才智的火花”记录下来。

(四)有效布置作业

作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完，有期望做完。太多了他就一二一一点也不做了或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学进展思维的一项经常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现教