小学语文教材同步统编版一年级下册课文（五）15一分钟.docx

一分钟

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《一分钟》，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字和新词，能正确书写和使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。

2.学习运用课文中的句型进行表达和交流。

（三）情感态度与价值观

1.体会时间的宝贵，学会珍惜时间。

2.通过元元的故事，懂得严格要求自己的重要性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的理解和朗读。

2.生字词的识记和运用。

（二）教学难点

1.引导学生体会元元的心情，理解时间的价值。

2.通过课文学习，培养学生的自我管理能力。

三、教学准备

1.课文《一分钟》的PPT课件。

2.生字卡片。

3.相关教学视频或图片资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

通过提问“一分钟能做什么？”来激发学生的兴趣。这个问题简单而贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们思考时间的价值。让学生自由发言，分享自己的想法，如“一分钟可以跳绳”、“一分钟可以快速阅读一篇文章”等，从而引入课文主题。

2.展示钟表图片，引入主题

接着，展示不同种类的钟表图片，让学生观察并描述它们的特点。通过钟表的图片，引导学生认识到时间的流逝是可见的，从而引入课文《一分钟》的主题。同时，可以让学生讨论钟表在生活中的作用，进一步加深对时间重要性的认识。

3.课文情境模拟

通过模拟课文中的情境，让学生置身于元元的角色，想象自己因为多睡了一分钟而迟到的情形。通过角色扮演，让学生体会元元错过绿灯、错过公交车的心情，以及迟到后的后悔。这种情境模拟不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更深刻地理解课文内容和元元的心情变化。

（二）课文朗读

1.课文范读与情感引导

（1）教师首先进行课文的示范朗读，注意把握课文的节奏和情感色彩。例如，在元元起床和错过绿灯的情节中，教师可以放慢语速，用低沉的语调来表达元元的遗憾和焦虑。

（2）在学生跟读时，教师要特别指出生字词的正确发音，并引导学生模仿教师的语调和情感，以培养学生的语感和表达能力。

2.学生朗读实践与即时反馈

（1）将学生分成小组，每组选择一名学生进行课文的朗读，其他小组成员认真倾听并准备给予建设性的反馈。

（2）读结束后，小组成员轮流对朗读者的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。教师在旁指导，确保评价既公正又具有指导性。

（3）通过这种互动式朗读，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能在实践中提高自己的朗读技巧和语言表达能力。同时，教师可以及时了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

（三）生字词学习

1.认识生字，理解字义

（1）展示生字卡片，逐一介绍每个生字的读音和基本含义。例如，展示“钟”字卡片时，先读出“zhōng”，然后解释“钟”可以指计时工具，如闹钟，也可以形容声音响亮，如声如洪钟。

（2）利用课文中的例句，如“丁零零，闹钟响了”，来具体展示生字在句子中的运用，帮助学生理解字义并加深记忆。

2.书写练习，强化记忆

（1）引导学生观察每个生字的笔画顺序，教师在黑板上示范书写，强调笔顺的正确性，如“钟”字的书写应先写金字旁，再写中。

（2）学生跟随教师的示范，在练习簿上模仿书写，教师巡视课堂，个别指导，确保每位学生都能正确书写生字。

（3）组织“小小书法家”比赛，让学生展示自己书写的生字，评选出书写最规范、最美观的作品，以此激发学生的书写兴趣和参与热情。

（四）课文内容理解

1.课文情节梳理与情感体验

（1）情节梳理：首先，引导学生回顾课文《一分钟》的故事情节，从元元起床、洗脸、吃早餐，到错过绿灯和公共汽车，最终迟到20分钟。通过提问的方式，如“元元为什么会迟到？”“他错过了什么？”让学生参与到情节的梳理中。

（2）情感体验：接着，让学生想象自己就是元元，体会他错过绿灯和公共汽车时的心情。教师可以引导学生描述元元的心情，如“元元看到红灯亮起时，心里会怎么想？”“当他看到公共汽车开走时，他的心情是怎样的？”通过角色扮演，让学生更深刻地体会元元的遗憾和后悔。

2.生字词解析与句式运用

（1）生字词解析：在理解课文的基础上，教师将重点生字词写在黑板上，如“钟”、“元”、“洗”、“背”等，解释每个字的部首、笔画和意义。例如，“钟”字的部首是金字旁，表示与金属有关，而“元”字可以联想到“元旦”，表示开始的意思。

（2）句式运用：结合课文中的句子，如“要是早一分钟就好了”，让学生仿写类似的句子，如“要是我早点起床，就不会迟到了。”通过这种练习，学生不仅能够加深对生字词的理解，还能够学会如何运用这些词汇进行表达。

（五）句型运用

1.句型解析与仿写

课文中的句型“要是早一分钟就好了”，表达了元元对时间的遗憾和后悔。首先，教师引导学生理解句型的结构和情感色彩，然