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《管理学》课程的思政教学探究

汇报人：

2024-01-21

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目录

课程思政教学背景与意义

挖掘《管理学》课程中思政元素

创新思政教学方法与手段

强化师资队伍建设，提升教师素质

完善课程评价体系，保障思政教学效果

总结与展望

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课程思政教学背景与意义

落实立德树人根本任务

高等教育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须将立德树人作为根本任务。课程思政是落实这一任务的重要途径，通过深入挖掘各类课程的思政教育资源，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。

应对意识形态领域挑战

当前，意识形态领域面临复杂严峻的形势，各种社会思潮相互激荡。高校作为意识形态工作的前沿阵地，必须坚守马克思主义指导地位，加强课程思政建设，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

促进学生全面发展

课程思政不仅关注学生的知识传授和能力培养，更注重学生的思想道德素质提升。通过课程思政教学，可以帮助学生树立正确的政治方向、价值取向和道德观念，促进学生全面发展。

管理学课程特点

管理学课程具有综合性、实践性和社会性等特点，涉及组织、计划、领导、控制等多个方面。这些内容与思政教育中的思想道德、政治素养等密切相关，为两者的融合提供了天然基础。

培养学生综合素质

管理学课程旨在培养学生具备现代管理理念和技能，而思政教育则注重培养学生的思想道德素质。将两者融合起来，可以帮助学生更好地适应社会发展需求，提升综合素质。

强化学生社会责任感

管理学课程强调管理者的社会责任和职业道德，而思政教育则注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过两者的融合教学，可以进一步强化学生的社会责任感，培养具备高度社会责任感和职业道德的管理人才。

增强学生社会责任感

通过课程思政教学，引导学生关注社会问题、参与社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。同时，结合管理学课程内容，让学生了解企业社会责任的内涵和意义，培养学生的企业社会责任意识。

培养学生职业道德

管理学课程涉及职业道德、职业操守等方面的内容。通过课程思政教学，可以进一步强调职业道德的重要性，引导学生树立正确的职业观念和价值观，培养学生的职业道德素养。同时，结合案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在实践中体验职业道德的内涵和要求。

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挖掘《管理学》课程中思政元素

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针对各章节内容，明确思政教学的具体目标和要求。

将思政元素有机融入各章节的教学内容中，确保教学目标的有效实现。

结合课程考核和评价方式，对思政教学效果进行评估和反馈。

03

创新思政教学方法与手段

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结合课程内容，选择反映社会主义核心价值观、国家发展战略、社会热点问题的案例，引导学生进行深入分析。

选择具有时代性和典型性的案例

通过案例分析，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的社会责任感和使命感。

案例分析中的价值引导

通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与案例讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

鼓励学生参与案例讨论

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开展线上线下混合式教学

结合线上教学和线下教学的优势，开展混合式教学，提高教学效果和学生的学习体验。

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制作精美的多媒体课件

利用多媒体技术，制作图文并茂、生动形象的多媒体课件，增强教学内容的吸引力和感染力。

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利用网络资源拓展教学空间

引导学生利用网络资源，如学术网站、在线课程等，进行自主学习和拓展学习，开阔学生的视野。

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强化师资队伍建设，提升教师素质

通过深入学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论，提高教师的政治觉悟和理论水平。

加强教师的政治理论素养

引导教师充分认识到《管理学》课程与思政教育的内在联系，自觉将思政教育融入课程教学中。

培养教师的课程思政意识

通过开展专题培训、组织教学研讨会等方式，提高教师在《管理学》课程中挖掘思政元素、进行思政渗透的能力。

提升教师的课程思政能力

树立以学生为中心的教学理念

01

教师应关注学生的成长和发展，积极引导学生参与课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

加强师生之间的沟通与互动

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通过建立师生交流平台、定期召开座谈会等方式，增进师生之间的了解和信任，促进教学相长。

营造和谐的课堂氛围

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教师应注重课堂纪律的维护，同时以平等、尊重的态度对待每一位学生，营造积极向上、和谐共进的课堂氛围。

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完善课程评价体系，保障思政教学效果

突出思政教学目标

明确《管理学》课程中思政教育的具体目标，如培养学生的社会责任感、职业道德和团队协作精神等，确保评价标准与教学目标相一致。

强调过程性评价

注重对学生学习过程中的表现进行评价，如课堂参与度、小组讨论贡献、案例分析能力等，以全面反映学生的学习状态和进步情况。

量化与质性评价相结合

制定