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皖江工学院与昆士兰科技大学会计学人才培养方案比较研究汇报人：2024-01-22
目录引言皖江工学院会计学人才培养方案昆士兰科技大学会计学人才培养方案两校会计学人才培养方案比较
目录两校会计学人才培养方案的优缺点分析两校会计学人才培养方案的启示与借鉴结论与展望
引言01
全球化趋势随着经济全球化的加速，会计学专业人才培养面临新的机遇和挑战。中澳教育合作中国与澳大利亚在教育领域的合作日益密切，两校间的会计学人才培养方案比较研究具有现实意义。教育改革需求高等教育改革要求专业人才培养方案的持续优化和创新，以适应社会经济发展的需求。研究背景
比较分析通过对皖江工学院和昆士兰科技大学会计学人才培养方案的比较分析，找出两校在培养目标、课程设置、教学方法等方面的异同。借鉴与启示借鉴昆士兰科技大学在会计学人才培养方面的先进经验和做法，为皖江工学院会计学专业的改革与发展提供启示和参考。推动教育改革通过比较研究，推动皖江工学院会计学专业的教育改革，提高人才培养质量和社会适应性。研究目的
文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外高校会计学人才培养方案的研究现状和发展趋势。比较分析法对皖江工学院和昆士兰科技大学会计学人才培养方案进行比较分析，找出异同点。案例研究法选择具有代表性的案例进行深入分析，以点带面，揭示两校会计学人才培养方案的特点和优势。问卷调查法通过对两校会计学专业的师生进行问卷调查，收集他们对人才培养方案的看法和建议。研究方法
皖江工学院会计学人才培养方案02
培养掌握会计学专业知识和实务技能，具备独立分析和解决会计问题的能力，适应现代经济社会发展需要的高素质应用型人才。培养学生具备良好的职业道德、创新精神和实践能力，能够在各类企事业单位、政府机构及会计师事务所等领域从事会计、审计、财务管理等工作。培养目标
专业方向课根据行业需求和学生兴趣，设置财务管理、审计学、税法、财务分析等方向课程，以满足不同领域对会计人才的需求。通识教育课涵盖人文社科、自然科学等领域，旨在提高学生综合素质和跨学科思维能力。专业基础课包括会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计等，旨在培养学生扎实的会计理论基础。课程设置
实习实训安排学生在企事业单位进行实习，参与真实会计工作，提高实践能力和职业素养。社会实践鼓励学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，培养社会责任感和团队协作精神。实验课程通过会计模拟实验、财务分析实验等课程，让学生在模拟环境中掌握实际操作技能。实践教学
教师队伍结构01拥有一支职称结构合理、学术水平高的教师队伍，包括教授、副教授、讲师等。教师教育背景02大部分教师具有硕士及以上学历，且具备丰富的实践经验和行业背景。教学方法与手段03采用案例教学、小组讨论等互动式教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力。同时，积极引进现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等。师资队伍
昆士兰科技大学会计学人才培养方案03
01培养具有国际化视野、创新精神和实践能力的会计人才。02掌握会计、财务、税务等相关领域的基础理论和专业知识。03具备独立分析和解决会计问题的能力，以及良好的职业道德和社会责任感。培养目标
选修课程涵盖财务分析、税务筹划、国际会计、公司战略与风险管理等。基础课程包括财务会计、管理会计、成本会计、审计学等。实践课程如财务报表分析实验、会计信息系统实验等。课程设置
01企业实习安排学生到企业实习，了解企业会计实务和财务管理流程。02案例分析通过案例讨论和分析，培养学生解决实际问题的能力。03模拟实验利用模拟软件或实验室环境，模拟企业会计实务操作过程。实践教学
教师背景拥有丰富的教学经验和学术成果，多数具有海外留学或访学经历。教学方法采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多样化教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动。学术研究积极开展学术研究和交流，为学生提供最新的学术动态和实践经验。师资队伍030201
两校会计学人才培养方案比较04
培养德、智、体、美全面发展，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用等方面的知识和能力，具有实践能力和创新精神，能在工商企业、金融企业、中介机构、政府机构、事业单位及其他相关部门从事会计实务和经济管理等工作的高素质应用型人才。培养具有国际视野，掌握扎实的会计、财务、税法等专业知识，具备批判性思维、创新精神和创业能力，能够在全球范围内从事会计、财务、审计、税务等领域工作的高素质专业人才。皖江工学院会计学专业培养目标昆士兰科技大学会计学专业培养目标培养目标比较
主要包括公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业选修课。其中，专业核心课程包括中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计学等。皖江工学院会计学专业课程设置主要包括通识教育课程、专业课程和选修课程。其中，专业课程包括财务会计、管理会计、税法、审
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