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2023桂林山水观课报告

2023桂林山水观课报告

文库内包村两办、组织、宣传、统战、群团、企业、教育、企业金融、经济开发区、乡群、卫生医疗、中幼儿教育等课件教案试卷等内容

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20XX桂林山水观课报告

20XX桂林山水观课报告本次研修，我认真地观看了一师一优课活动中六位优秀教师的课堂实录，受益匪浅。其中范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点，进行了具体而生动的描绘，抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢?范振华老师的教学让我耳目一新。

##paidbegin##二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，教师以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中，教师运用朗读的方式感染学生激发学生审美情趣。例如:在读“波澜壮阔”一词时，教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时，则要求学生用轻柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的恬静的美。课文语言的音韵美，能引起学生的兴趣，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦。

三、读中感悟，感受桂林山水的美。在教学中，老师采用了多种形式的朗读。让学生读中有思考，读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。首先让学生充分练读后根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。

语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生炽热的爱国之情。在本节课中，教师不仅是教学的设计者、教学过程的组织者、指导者，同时又是参与讨论的学习者，生生互动，师生互动，并运用多媒体提高学生的学习兴趣，达到了相学相长的教学效果。

20XX桂林山水观课报告1.学生课堂参与度统计表学生应答状态学生应答质量学生注意力环节积极举手导入40品读水36品读山39描写28

152、观察分析

学生的课堂参与度是课堂评价的一个重要指标。课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来。

(1)课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性较高。整节课学生表现在课堂上，较专心听课，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去。从教师安排的设计中全班40名学生全部都覆盖到了，但是对每一个学生的关注频率不够均匀，有4个学生除了集体朗读和小组讨论外没有再被关注到，一直处于听的状态。

(2)整个教学过程，学生主动发言50次，集体作答23次，自主质疑、练习次，可以说学生整节课参与度非常高，谭老师的评价也十分到位、及时、富有激励性，为提高课堂教学效益奠定了好的基础。

3、建议与思考

(1)充分关注各类学生的学习状态，对于他们的听课情况、小组合作情况都要给予充分的关注。

(2)经常走到学生中间，鼓励督促，个别学生，个别指导。总之纵观整节课，教师对于整个课堂调控的非常好，充分调动起学生的积极性，转变教学观念，优化教学过程，关注每一个孩子，使每一个孩子积极主动参与课堂活动，成为学习的主体，还是一项任重而道远的工作，还需要我们以后好好研究，认真实施!

20XX桂林山水观课报告昨天，有幸到汇文实验学校听了两节课，分别由工作不久的一位小妹妹和我特尊敬的教研员--杨姐姐执教。

因为所讲的正是我们四年级的《桂林山水》，所以印象特别深，感触也特别多。

与那位年轻老师相比，实在有些许惭愧，虽然她的经验还不那么丰富，可她对教材的钻研却比我更认真，甚至更透彻。比如领悟对比手法时的适当延伸:

()的大海()的溪流

()的小河()的瀑布

()的西湖

经过这样一番积累，学生便更容易理解漓江