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2022年幸福调查报告4篇

为了了解我校高校生幸福感状态,构建和谐校内,本组对我校高校生进行调查,重点分析我校高校生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的状况。基于调查,提出提升我校高校生幸福感的一些建议。

一、调查讨论内容、对象及方式

调查内容：个人基本资料包含班级、性别、专业等，其它状况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要缘由等。

调查对象：***校区全体同学

调查方式：问卷调查，问卷采纳选择题形式，附加主观题一题，本次调查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。

二、结果与分析

(一)高校生主观幸福感状况

对于即将迈人社会、走向生活的高校生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在高校里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，高校生是否幸福打算着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我们调查了高校生的总体感觉。1.就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量特别满足，特别幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满足程度来说，3.09%的人选择了特别满足，38.14%的人选择了比较满足，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选择了比较不满足，6.19%的人选择了很不满足，3.就人际交往环境来说，6.19%的人选择了比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择了比较融洽，12.37%的人选择了很融洽。对这些问题的不同回答直接反映了同学的幸福状态，值得我们关注。

(二)高校生对主观幸福感的理解

20世纪50年月初，心理学讨论新领域主观幸福感在美国兴起，始终无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证讨论的科学指标体系。主观幸福感指评价者依据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。主观幸福感讨论检视人们在情意与生活品质方面的整体评价，探讨包括正向情意、负向情感以及生活满足的认知评价。关于主观幸福感结构，一般认为主要有三个维度：生活满足度、乐观情感和消极情感。生活满足度是个体对生活总体质量的认知评价;乐观情感和消极情感是指对个体生活中的情感体验。我国关于幸福感的讨论始于20世纪80年月，讨论主要集中在老年群体，而高校生人群主观幸福感的讨论于90年月中后期渐渐绽开。依据此次调查，大部分同学认为经济状况好，生活自由开心就幸福，可见当前同学的观点有肯定的片面，但不能说是完全错误的，这跟现在同学的人格特征以准时代特征有关。

(三)影响高校生幸福感的主要因素

影响我校高校生幸福欢乐的主要缘由，从调查结果可以看出，就业压力、学习压力、家庭状况、心理问题、恋爱问题、人际关系等各方面因素都制约着我们的心理状况，对我们的幸福指数产生肯定影响。1就业压力方面，11.34%的人觉得就业压力很大，因为感到前途渺茫，55.67%的人觉得就业压力大，因为担忧找不到一份好工作，20.62%的人觉得就业压力不大，因为我有信念可以找到一份好工作，12.37%的人觉得没什么就业压力，因为船到桥头自然直2恋爱问题方面，20.62%的人认为谈恋爱能增加幸福感，34.02%的人认为谈恋爱能增加幸福感，但不是许多，27.84%的人认为还可以，17.53%的人认为不能3心理问题方面，就对自己外貌、身形等的评价来说，3.09%的人很满足，43.30%的人比较满足，29.90%的人一般满足，22.68%的人不满足。可见就业压力对高校生来说是主要的，因为这是大家即将面对的现实问题，而恋爱等问题只是附加因素，个人观点不一。

三建议

针对我校高校生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学校和高校生本身两方面进行训练和引导。

从学校训练而言，应当乐观引导高校生熟悉幸福的内涵，这是训练和引导高校生体验幸福，增加主观幸福感的前提;加强高校生追求幸福的意志力的培育，提高他们追求幸福的挫折心理承受力，训练同学正确看待家庭与事业的关系，引导高校生正确协调自己的物质需要与精神需要，熟悉和处理好个人需要和集体、社会需要的关系，使个人需要自觉地听从和融合于集体和社会需要之中;引导高校生正确熟悉和处理好挫折与胜利的关系，充分熟悉自己，明确方向，避开盲目，引导同学对挫败正确归因，消退悲观，兴奋精神，增加韧性，并准时为高校生供应必要的心理辅导和关心，保证他们以乐观乐观的态度去适应环境，去制造幸福美妙的将来;加强校内文化建设，从不同侧面与不同层次为高校生制造参加社会生活、提高环境适应力量的条件和