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基于BOPPPS模型和EduCoder实训平台的大学计算机基础课程智慧教学模式汇报人：2024-01-23
目录contents引言大学计算机基础课程现状及问题基于BOPPPS模型的智慧教学设计EduCoder实训平台在智慧教学中的应用智慧教学模式实施过程与效果评估教师角色转变与能力提升策略总结与展望
01引言
大学计算机基础课程的重要性01作为高校非计算机专业的公共基础课，大学计算机基础课程对于培养学生的计算思维和计算机应用能力具有重要作用。传统教学模式的局限性02传统教学模式以知识传授为主，缺乏对学生计算思维和解决实际问题能力的培养，难以满足当今社会对人才的需求。智慧教学模式的提出03智慧教学模式以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，通过引入先进的教学理念和技术手段，提高教学效果和学生的学习体验。背景与意义
智慧教学模式的定义智慧教学模式是一种基于现代教育理念和技术手段的教学模式，以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，旨在培养学生的创新精神和实践能力。智慧教学模式的特点个性化学习、协作式学习、探究式学习、多元化评价等。智慧教学模式在大学计算机基础课程中的应用通过引入BOPPPS模型和EduCoder实训平台等先进的教学理念和技术手段，实现大学计算机基础课程的智慧教学。智慧教学模式概述
BOPPPS模型与EduCoder实训平台简介BOPPPS模型是一种起源于加拿大的有效教学设计模型，包括导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个环节。该模型强调以学生为中心，注重学生的参与和反馈，有助于提高教学效果和学生的学习体验。BOPPPS模型简介EduCoder实训平台是一款基于云计算的在线编程实训平台，提供丰富的编程资源和实验环境，支持多种编程语言和开发工具。该平台注重实践性和创新性，旨在提高学生的编程能力和解决实际问题的能力。通过EduCoder实训平台，学生可以随时随地进行在线编程实践，提升编程技能和应用能力。EduCoder实训平台简介
02大学计算机基础课程现状及问题
以教师为中心传统的教学模式往往以教师为主导，学生处于被动接受知识的状态。内容陈旧教学内容更新缓慢，难以跟上计算机领域快速发展的步伐。缺乏实践理论教学与实践操作脱节，学生难以将所学知识应用于实际问题。传统教学模式分析
多样化的学习方式学生期望通过多样化的学习方式，如在线学习、合作学习等，提高学习效果。实时互动与反馈学生希望在学习过程中能够与老师、同学实时互动，及时获得反馈和指导。实践机会学生渴望获得更多的实践机会，以便将所学知识应用于实际项目，提升实践能力。学生需求与期望调查
ABCD现有问题与挑战教学方法单一当前的教学方法缺乏多样性，难以满足学生的个性化需求。实践环节薄弱大学计算机基础课程中的实践环节往往被忽视，导致学生缺乏实践能力和经验。学习效果不佳由于教学方法和内容的问题，学生的学习效果往往不佳，难以达到预期的教学目标。师资力量不足部分高校缺乏优秀的计算机教师资源，难以提供高质量的教学服务。
03基于BOPPPS模型的智慧教学设计
VSBOPPPS模型是一种起源于加拿大、广泛应用于全球高校的教学设计模式，强调以学生为中心，通过六个阶段（Bridge-in,Objective,Pre-assessment,ParticipatoryLearning,Post-assessment,Summary）的有机组合，实现教学目标的有效达成。应用实例在计算机基础课程中，教师可以利用BOPPPS模型，从学生的兴趣点和实际需求出发，设计引人入胜的开场（Bridge-in），明确教学目标（Objective），通过前测（Pre-assessment）了解学生的基础，采用参与式学习（ParticipatoryLearning）的方法提升学生的主动性和积极性，再通过后测（Post-assessment）检验学生的学习成果，最后进行总结（Summary）和反馈。原理介绍BOPPPS模型原理及应用
根据计算机基础课程的性质和要求，设定知识、技能和态度三个层面的教学目标。例如，知识目标可以设定为掌握计算机基本原理和常用软件操作；技能目标可以设定为能够运用所学知识解决实际问题；态度目标可以设定为培养学生的计算思维和创新能力。目标设定通过合理的教学设计、多样化的教学方法和手段、丰富的教学资源和有效的评价反馈机制，确保教学目标的达成。例如，可以采用案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，利用在线课程、实验平台、学习社区等教学资源，建立形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。达成途径教学目标设定与达
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