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《书戴嵩画牛》教学教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确、流畅地朗读课文，理解文言文的语言特点。
2.掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确使用。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的文言文理解能力和创造性思维。
2.学会运用注释、生活经验、资料查询等方法来深入理解文言文。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生领悟实践出真知的道理，培养向有经验的人学习的态度。
2.通过课文学习，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点
（一）课文内容的理解
1.理解《书戴嵩画牛》的故事内容和深层含义。
2.分析课文中的关键句子，理解其在文中的作用和意义。
（二）文言文的阅读技巧
1.掌握文言文的阅读方法，如反复诵读、借助注释等。
2.学会区分文言文中的实词和虚词，理解其在句中的作用。
三、教学难点
（一）文言文的深入理解
1.理解文言文中的形近字、通假字、偏旁部首等语言现象。
2.分析文言文中的特殊句式和疑难句，提高学生的文言文鉴赏能力。
（二）课文的创造性复述
1.引导学生创造性地复述课文，培养其语言表达和思维能力。
2.结合课文内容，设计有创意的课堂活动，提高学生的参与度。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣，引入主题
通过展示《斗牛图》的图片，引导学生观察画中牛的姿态和表情，激发他们对课文的兴趣。然后提问：“如果你们是杜处士，听到牧童的评论，你们会有什么感受？为什么？”让学生思考并分享自己的看法，为深入理解课文内容做铺垫。
2.背景介绍，铺垫情境
简要介绍苏轼和《书戴嵩画牛》的背景，让学生了解作者和时代背景。接着讲述杜处士对书画的热爱以及他对《斗牛图》的珍视，为学生理解课文中的情境打下基础。
3.课文朗读，感受语言
引导学生齐声朗读课文，注意文言文的语调和停顿，让学生在朗读中感受文言文的语言美。朗读后，让学生分享自己对课文的初步感受，教师给予适当的点评和指导。
4.问题探讨，启发思考
提出问题：“牧童为什么会觉得画中的牛斗得不对？他的观点对杜处士有什么影响？”让学生分组讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，最后分享讨论结果，教师进行总结，引出课文的深层含义。通过这一环节，学生能够更深入地理解课文内容，同时培养他们的批判性思维能力。
（二）新课呈现
1.课文朗读与节奏把握
我们将进行课文的朗读。请同学们注意文言文的语调与停顿，尝试体会古代汉语的韵律美。例如，在“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数”这句话中，我们可以在“蜀中”和“杜处士”之间稍作停顿，以突出主题。同时，注意“好书画”和“所宝以百数”之间的节奏变化，体现出杜处士对书画的热爱及其收藏的丰富。
2.生字新词的讲解与应用
我们来学习课文中的生字新词。“轴”字，在这里指的是画卷的卷轴，我们可以联想到“卷轴”、“压轴”等词汇。“锦”字则指华丽的丝织品，如“锦缎”、“锦上添花”等。为了加深理解，请大家用这些生字新词造句，例如：“故宫坐落在北京的中轴线上”，“这家诊所的墙上挂满了锦旗”。
3.课文内容的深入解析
在理解了生字新词之后，我们将进一步深入解析课文内容。比如，“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰”这一句，我们可以讨论牧童为何会大笑，他看到了什么，以及他的笑背后的含义是什么。这不仅能够帮助学生理解文言文的深层含义，也能够激发学生的思考和讨论。
4.角色扮演与情境体验
我们将通过角色扮演的方式，让学生们更好地体验课文情境。分组进行，每组选择一个角色（杜处士、牧童、戴嵩等），并尝试从角色的视角复述故事。这不仅能加深学生对课文的理解，还能锻炼他们的语言表达能力和创造力。例如，扮演牧童的同学可以这样表达：“当我看到那幅画时，我忍不住笑了，因为我知道牛在争斗时尾巴应该是夹在两腿间的，而不是像画中那样摇动。”
（三）课文理解
1.重点句子解析
（1）句子“牛斗，力在角，尾搐入两股间”解析
引导学生注意“牛斗”一词，指出这是牛在争斗时的自然状态。然后，解释“力在角”意味着牛争斗时力量集中在角上，而“尾搐入两股间”则描述了牛尾巴的正确位置。通过这一描述，让学生理解牧童对画中错误之处的观察。
（2）句子“今乃掉尾而斗，谬矣！”解析
接着，让学生注意“掉尾”一词，指出这与牧童所描述的牛斗时尾巴的正确状态不符。通过“谬矣”一词，强调牧童对戴嵩画作的批评，引导学生认识到即使是艺术家，也可能因为缺乏实际经验而犯错。
2.牧童观察与戴嵩画作差异讨论
（1）牧童观察的准确性
组织学生讨论牧童的观察为什么是准确的，强调实践与观察的重要性。让学生思考如果自己是牧童，会如何描述牛斗的场景，以及这与戴嵩的画作有何不同。
（2）戴嵩画作的失误
通过讨论戴嵩画作中的错误，引导学生理解即使是著名画家，也可能因为缺乏对细节的观
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