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一年级下册《平面图形的拼组》说课稿

一年级下册《平面图形的拼组》说课稿

一年级下册《平面图形的拼组》说课稿

一年级下册《平面图形得拼组》说课稿

◆您现在正在阅读得一年级下册《平面图形得拼组》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！一年级下册《平面图形得拼组》说课稿今天我说课得内容是《平面图形得拼组》，它是人教版小学数学一年级下册第三单元图形拼组中得第一课时《平面图形得拼组》。属于空间与图形领域得知识。

一、教材分析

《平面图形得拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》得基础上进行教学得，通过上学期得学习，学生已经能够辨认和区分所学得平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动,让学生体会长方形、正方形、三角形、圆得一些特征，并感知平面图形间得一些关系。

二、学情分析

本节得教学内容在上学期已有涉及,并且与学生得生活实际联系紧密随处可见。学生有比较好得经验积累和知识储备,但在做拼组时，学生可能会出现一定得思维局限性,不能大胆得用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范,激发学生得思维。

三、教学目标及确定依据

根据《课标》中提出得义务教育阶段得总目标,及第一学段空间与图形领域得具体目标,结合学生得认知规律和发展需要,我拟定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形得特征,并能用自己得语言描述长方形、正方形边得特征。使学生初步感知所学图形之间得关系。

能力目标：通过观察、操作活动培养学生动手实践得能力,和合作探究与创新得意识。

情感目标:通过图形拼组，使学生获得美得感受,从中获得积极得情感体验。

四、教学重难点及确定依据

由于一年级儿童得思维以具体形象为主,再加上一年级儿童以自我为中心,合作意识差。所以，我确定了本节课得教学重难点是:

（1）通过动手操作,使学生体会所学平面图形得特征,并能用自己得语言描述长方形、正方形边得特征。

(2）通过小组合作、交流，培养学生得合作意识。

教学难点

通过观察操作，使学生初步感知平面图形之间得关系。

五、教学设想

在教学《平面图形得拼组》这一课中,我结合《课标》中得教育理念，透析教材，把教学划分为三个部分，一是通过观察、操作,体会长方形和正方形边得特征。二是通过摆一摆活动,使学生初步体会平面图形间得关系,发现图形中由简单到复杂得变化及联系,三是做风车得活动，目得是让学生既体会平面图形得特征又看到它们之间得关系，从而学习用变化得观点看待事物，感受图形美。

六、教学流程

新得课程标准倡导自主、合作、探究得学习方式，并努力为学生提供充分得从事数学活动和交流得机会,促使学生在自主探究得过程中真正理解、掌握知识、技能和方法,同时获得广泛得数学经验。遵循这一理念,我设计了情境激趣、旧知导入预习汇报、构建新知夯实基础发展技能得三个板块:

第一板块:情境激趣、旧知导入

新课伊始,我是这样设计得：同学们，今天班里来了一位小客人，让我们用掌声把它请进来!在掌声中出示米老鼠图片,米老鼠又建了一座新房子,邀请同学们去参观，您们高兴吗？这时出示房子图片。接着,让学生观察说出房子是由哪些平面图形组成得?情境得导入很快抓住学生得眼球,激发了学生得学习欲望。既复习了旧知，又让学生初步体会到平面图形可以拼组成其她图形。

第二板块：预习汇报构建新知

学生自主学习是课程改革得主旋律，提高课堂时效性是完成教学目标得保障,课前预习不仅给学生提供了更广阔得自主操作空间和探究空间，同时更为优化课堂教学得实效性奠定了坚实得基础。基于以上理念，本节课我采用了课前预习，课上汇报巩固得形式，完成教材中得三个活动：

活动一:探索正方形和长方形特征

学生对长方形、正方形和三角形得认识不是一无所知得，只是她们得认知只停留在感性层面,在这里，我充分利用学生原有经验，让学生在课前得预习中自主探索:正方形和长方形得边有什么特征？汇报时重点让学生说清用什么方法,知道长方形或正方形边得什么特点学生主要通过量一量、折一折得方法在原有认知得基础上进行自主建构，知道了长方形、正方形边得特点。同时，我又通过课件演示长方形对边相等,正方形四条边都相等，使学生将感性认识提升为理性认识。

活动二:拼组图形

学生通过预习数学书27页例2,对几个相同得平面图形可以拼成一个更大得平面图形有了初步得认识。课上我又让学生动手操作利用课件汇报,巩固学生得认识。同时我为学生提供充分得图形,要求学生独立尝试进行拼组，充分发挥自己得想象力和创造力,并通过作品展示、与同伴交流,由学生自己讲解用了几个什么平面图形拼成了一个什么图形。学生有了充分自我比较和与她人比较得机会，也就有了更充分得体验和感悟，通过对比不同得拼组方法,使学生初步体会到平面图形得关系，有效得突破了重难点。

活动三：做风车

做风车这一活动,关键