小学数学教研员计划.pptx

小学数学教研员计划

教研员角色与职责小学数学课程目标解读教材分析与选用建议课堂教学设计与实施策略评价与反馈机制建立教师专业发展支持计划总结与展望contents目录

01教研员角色与职责

教研员角色定位教育改革的引领者教研员应关注教育改革动态，积极引领学校数学教学改革，推动教育理念和教学方式的创新。教学研究的组织者组织数学教师开展教学研究，探讨教学问题，总结教学经验，提升教学质量。教师专业发展的指导者根据教师的专业需求，提供有针对性的指导和帮助，促进教师专业成长。

教学资源建设组织开发适合本校学生的教学资源，包括教学设计、课件、试题等，促进教学资源的共享和优化。教学质量监测与评估定期开展教学质量检查和评估工作，及时发现教学中存在的问题，提出改进意见和建议。课程与教学研究深入研究小学数学课程标准和教材，分析学生的学习特点和需求，为教学实践提供理论支持。教研员职责范围

与教师的合作与教师建立紧密的合作关系，共同研究教学问题，分享教学经验，促进彼此的专业成长。与学校的合作积极参与学校的各项教学活动和学术研讨，为学校的教育教学改革提供专业支持和服务。同时，与学校领导保持密切沟通，及时反馈教学情况，为学校决策提供参考依据。与教师、学校合作关系

02小学数学课程目标解读

总体课程目标知识与技能使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成解决问题的基本策略，体验知识形成过程。问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。数学思考让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。情感态度使学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。

一年级认识数、学会简单的加减法，初步了解图形和几何的基础知识。二年级深入学习加减法，掌握乘法口诀表，了解分数的基本概念。三年级学习多位数乘除法、分数的加减法，初步接触图形与几何的变换。四年级掌握小数、分数的四则运算，理解平面图形的性质及周长、面积的计算方法。五年级学习立体图形的性质及表面积、体积的计算方法，了解简单的统计与概率知识。六年级综合运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。分年级课程目标

数感理解数的意义，能用多种方法表示数，能在具体情境中把握数的相对大小关系，能估计运算的结果。空间观念根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。几何直观利用图形描述分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。符号意识能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。核心素养培养要求

03教材分析与选用建议

注重基础知识和技能的训练，内容系统完整，例题和习题丰富，适合大部分学生使用。人教版强调数学思维和方法的培养，内容新颖有趣，注重与生活实际的联系，适合对数学有较高兴趣的学生使用。北师大版注重数学知识的应用和问题解决能力的培养，内容设计灵活多样，适合对数学应用方面有需求的学生使用。苏教版主流教材特点比较

所选教材应符合国家课程标准和当地教育部门的要求，确保教学内容的科学性和规范性。符合课程标准适应学生需求注重教学质量根据学生的学习需求和兴趣特点选择教材，确保教材内容的适切性和趣味性。优先选择编写质量高、教学效果好的教材，确保教学质量的提升。030201教材选用原则及建议

数学学习网站介绍一些优质的数学学习网站和资源平台，如“小学数学网”、“数学乐园”等，为学生提供丰富的学习资源和互动机会。数学课外读物推荐一些适合小学生阅读的数学课外读物，如《数学小灵通》、《数学大世界》等，以拓展学生的数学视野和兴趣。数学竞赛与活动鼓励学生参加各类数学竞赛和活动，如“全国小学生数学能力测评”、“华罗庚金杯少年数学邀请赛”等，以提高学生的数学素养和竞技水平。辅助资源推荐

04课堂教学设计与实施策略

通过讲述与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。故事导入法创设与教学内容相关的具体情境，让学生在情境中感受数学，产生学习需求。情境导入法提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。问题导入法有效课堂导入方法

将数学知识与现实生活相结合，让学生在熟悉的情境中学习和理解数学。创设生活化情境将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学。创设游戏化情境设计具有多种可能答案的问题，鼓励学生从不同角度思考，培养学生的发散性思维。提出开放性问题情境创设与问题提出技巧

03竞赛激励活动组织数学竞赛和挑战