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2024-07-04 发布于浙江
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2024年浅谈陶行知教育思想在班主任工作中的运用

浅谈陶行知教化思想在班主任工作中的运用

文/庄洪海

陶行知先生曾说过：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本事，也无甚用处。因此，我认为，教化的终极目标应当是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的德育，而与德育联系最为紧密的便是学校的班主任工作。

曾听过很多优秀班主任介绍工作阅历，谈得最多的便是爱。爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简洁的施爱过程，否则便可能患了爱心综合症。班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更须要我们运用先进的教化思想、采纳科学的教化方法、渗透真诚的教化理念。在这一过程中，陶行知先生的教化思想给了我们很多启示与借鉴。

一、爱是原则，做有爱班主任

关爱学生，本就是教化的永恒话题，也是教化改革理念之一。陶行知以博大、深厚、执著、长久的爱，关注每一个相识和不相识的学生。他关爱学生，不是出于教化的策略，不是来自功利主义。他认为：人生最大目的还是博爱。其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。以火点火，以爱爱人。他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。陶行知关爱学生的事迹非常感人。在他的心目当中，小挚友有着至高无上的地位。他经常怀着虔诚的心，凝视着他们。他们的苦难，就是他的苦难，他们的进步，就是他的进步。他们的创建，就是他的创建。他与小挚友们心灵息息相通，休戚与共。

捧着一颗心来，不带半根草去，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是当代教化所缺乏的根基。爱满天下，乐育英才。爱是一切创建教化的源泉，没有爱，便没有教化。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。

现在的很多班主任大多囿于师道尊严，没有真正爱学生，即便是爱，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深化人心。因而，我们首先要做一名有爱班主任。陶行知先生说过真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

二、理是目的，做有理班主任

当然班主任工作绝不是简洁的爱就可以解决问题的，否则很多勤于跟班、乐于与学生打成一片的年轻班主任就不会有失败的苦涩了。班主任工作更须要我们通过爱的传递，把科学的思想、良好的的品德传承给学生。否则，爱一旦泛滥，学生便无所适从，教化也就失去原本的目的。陶行知教化师生有一句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本事，追求真理，成为国家须要的人才。

陶行知：生活、工作、学习倘使都能自动，则教化之收效定能事半功倍。所以我们特殊留意自动力之培育，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，须要适当的培育而后可以实现。

我曾遇到一个高一年新生。从入学的条件来看，家庭经济条件应当不错，家庭对教化的重视程度应当较高；从中考的成果来看，该生的学习基础也不差，语数英三科没有存在明显的长短脚，成果较为优秀。然而，入学以来的表现却屡屡令人大跌眼镜。一些学生的基本要求都没有方法做到，许多科任老师都反馈其上课常常没的留意听讲，常常偷偷上课打瞌睡。果真，在其次次入学连接考试中，他只考了438分，位列班级54名，而且语、数英三科全军覆灭。同时，从身上也慢慢暴露出一些问题来，先是课堂上常常无精打采的，完全没有听课的模样；继而，连续两周周日晚自修迟到。（班主任论文)同时，家长也反馈其周末常常迟归，周末在家几乎没有支配学习的时间，大部分时间花在上网、打嬉戏上。平常在班级里较少与同学谈话，挚友圈子较小，更少主动与老师交谈、请教问题。我们知道，高