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2022年快乐的集体主题班会
一、活动目的:
心理素养是培育其他素养的基础,是同学能动进展主体自身的内部依据。对同学进行心理健康教育是同学成长的需要,也是社会进展的需要。
同学生活在集体中,每天都要与不同的人进行交往,那么如何才能让同学有正确的交往态度和方法呢?这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对同学来说特殊有效。为此,我设计了以《拥有一个欢乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计
名称:拥有一个欢乐的集体;形式:嬉戏;适用班级:二、三班级;目的:①知道在人际交往中会遇到很多困难,遇到困难时应英勇地面对。②以嬉戏的形式对同学的消极心情进行疏导,并在嬉戏中渗透一些处理心情困扰的方法。
三、活动过程
(1)创设轻松的心理氛围,嬉戏——对诗。
树林是()的集体;繁星是()的集体;大海是()的集体;学校是()的集体;二(5)班是()的集体。
(2)老师小结:对呀,二(5)班就是我们的集体,我们许多人生活在一起,每天都会遇到很多事,你能自己处理好吗?
(3)进行心理测试。(用手势表达心中的情感:兴奋、生气、发火)
a.同学主动把铅笔借给你。
b.小红的铅笔掉在地上,你帮她捡起来,她却说是你弄掉的。
c.在活动课上,五班级的大哥哥抢走了你的垒球。
(4)主持人小结:集体中不行能只有欢乐的事,也会有令人难过的事。这时,你该怎么办呢?
(5)小品表演《抢球桌》。
(6)主持人讲话:是啊,每个人都会遇到令人难过的事,假如这时我们不能很好地掌握自己的话,你一拳,我一拳,就会让更多人难过啦!
(7)介绍“五指图”,渗透处理心情困扰的方法。
(8)再次采访小品中的当事人:你再遇到这样的事会怎么做?
(9)主持人讲话:在自己心情不好的时候,让自己冷静一下,坏事就可能变成好事。那样,你就会给四周的人带来欢乐。
(10)班主任讲话:在生活中,遇到困难应当英勇地面对,不但要想想自己,也要想想别人,更要想想集体。只有开动脑子,才能想出好的处理方法,让我们的集体永久布满欢乐。
(11)活动结束:(播放音乐《歌声与微笑》,让同学为能化解彼此之间不开心的事而握手)。
四、活动延长
在班级中设置“静静话信箱”,并定期进行“我来帮你”活动。
五、活动总结
1、本活动设计以“渴求满意的心理需要原则”为动身点。
孩子有与人交往的需要,当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰心情的烦心事,这时,孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为动身点设计的,在嬉戏中让同学明白人际交往中遇到困难是正常的,我们应英勇面对,开动脑子想出良好的处理方法。
2、本活动设计以“民主公平的心理平安原则”为贯穿线。
怎样了解同学的潜意识呢?弗洛伊德认为可以分三步:倾诉——解释——教育。然后,同学能够真心倾诉前提就是他必需有心理平安感。因此在设计时无论从教育环境的布置,活动形式的选择,还是师生关系的处理上,都遵循了“民主公平的心理平安原则”。
3、本活动设计遵循了“进展性的原则”。
具有进展性的教育才是有生命力的,一堂活动课的设计只能给同学供应有限的指导,而同学心理技能的形成需要通过多种途径,多次实践方可形成,为此,在活动结束后设计了“静静话信箱”和“我来帮你”活动,以此来作为本次活动的延长,让同学在反复尝试和实践中形成良好的人际交往力量。
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