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2024年立师德铸师魂,潜心教书育人
传道、授业、解惑仅体现出老师“教书育人”职责中教书的一面,而“为人师表”则是对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求,已成为新时期师德、师风建设的重点,老师和教化工作者学问结构状况和道德水准的凹凸,愈来愈成为社会关注的焦点。
我认为师德有三个层次,首先有爱,然后是德,最终是师德。“师德”是老师从事教化职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。作为老师首先要爱岗敬业,爱学生。不爱老师这个职业,是很难有老师特有的那种奉献精神的。学生感受到老师发自内心的爱,自然就会亲其师,从而信其道。
高尚的师德,是对学生最生动、最详细、最深远的教化。在我心里,爱每一个学生恒久是老师的天职。作为一名从教十多年的老师,我始终坚守着“诚恳做人,踏实做事”的信念,用自己的言行去感染身边的每一位学生,赐予他们理解与宽容。从新生的入学教化到毕业,尽心、尽力、尽责,努力使每个学生学会做人,学会做事,学会学习,学会合作。在与学生的沟通与沟通中,努力成为学生的良师益友。
我作为一名体育老师,尤其是工作在这个优秀的学校里,深感老师的责任重大,教化工作中,我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节,面对有限的课时,我以改革精神探究提高教学效率的科学方法,激发学生自觉参加学习的意识,最大限度地提高教学效益。把提高教学效益当作首要任务。课前精备,是指上课前把功夫下在深化钻研教材,广泛搜集有关资料,细心设计课堂结构及教学方法上,特殊是仔细探讨怎样“用最节约的时间、最简洁的方法让学生驾驭最多的体育学问,并促使学生最快地转化为实力”,课上精讲,是指在课堂教学中,集中时间,集中精力,讲清教材的重点、难点、疑点、实力点、思路和规律,激活课堂气氛,教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜在功能。
我和全部的老师一样,选择了老师职业,也酷爱这个职业。沿着教坛之路走来,我们有过年轻气盛的躁动、有过浅尝甘霖的喜悦、有过屡遭挫折的痛楚,也有过不休不眠的焦虑。经验了酸、甜、苦、辣,我深深感到,做老师最欢乐的事莫过于穷尽毕生之力,探讨如何做一个最优秀、最受学生欢迎的老师。
“天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德载物”。面临学校不断崛起的关键时刻,我们更要不断加强师德修养,以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙,以自己的品德去培育学生高尚的品德。把个人志向、本职工作与学生发展紧密联系在一起,严谨治学,严格执教,静下心来教书,潜下心来育人。让我们记住:有一种感动叫做师德~
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