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数学尝试教学模式研究

一、前言

随着教育改革的不断深入，教师在教学过程中需要不断地探索新的教学方法和模式，以提高教学质量和效果。数学作为一门基础学科，其教学方法的选择和实践对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。近年来尝试教学模式作为一种新兴的教学方法在国内外得到了广泛关注和研究。尝试教学模式强调学生在学习过程中的主动参与和探究，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。因此对数学尝试教学模式的研究具有重要的理论和实践价值。

数学尝试教学模式的核心理念是“让学生在尝试中学会”，这种教学模式鼓励学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流和实践操作等方式，逐步掌握数学知识和技能。在这种教学模式下，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习过程的组织者、引导者和评价者。同时学生在尝试中不断发现问题、解决问题，形成自己的思考方式和解决问题的方法，从而实现数学知识的内化和能力的提升。

本文将对数学尝试教学模式的理论基础、实施策略、教学效果等方面进行深入研究，以期为数学教学提供有益的借鉴和启示。首先本文将对数学尝试教学模式的理论基础进行梳理，明确其核心理念和基本要素；其次，本文将结合实际案例，探讨数学尝试教学模式在不同年级、不同课程内容和教学目标下的实施策略；本文将通过对学生的学习成绩、学习兴趣和学习策略等方面的调查与分析，评估数学尝试教学模式的实际效果，为进一步优化和完善数学尝试教学模式提供依据。

1.研究背景和意义

随着教育改革的深入推进，尝试教学作为一种新型的教学模式逐渐受到广泛关注。数学作为一门基础学科，其教学方法的选择对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。然而传统的数学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和实际操作能力的培养。因此研究数学尝试教学模式，探讨其在提高数学教学质量、培养学生创新精神和实践能力方面的作用具有重要的理论和实践价值。

首先研究数学尝试教学模式有助于揭示其在提高学生数学学习兴趣和积极性方面的作用。尝试教学模式强调学生在教师的引导下自主探究、动手实践，使学生在实践中体验到数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣。此外尝试教学模式还能够帮助学生建立正确的学习观念，形成自主学习、合作学习和探究学习的良好习惯，为终身学习奠定基础。

其次研究数学尝试教学模式有助于优化数学教学过程，提高教学效果。尝试教学模式强调教师与学生之间的互动，使教师能够根据学生的实际情况灵活调整教学策略，提高教学针对性。同时尝试教学模式倡导学生通过动手实践、合作讨论等方式参与数学学习，有助于培养学生的实际操作能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。

研究数学尝试教学模式有助于推动教育改革和创新，尝试教学模式的出现打破了传统数学教学模式的束缚，为教育改革提供了新的思路和方向。通过研究数学尝试教学模式，可以为其他学科的教育改革提供有益借鉴和启示，推动教育教学方法的不断创新和发展。

2.国内外研究现状分析

数学尝试教学模式作为一种新型的教学模式，近年来在国内外得到了广泛的关注和研究。国外学者对数学尝试教学模式的研究主要集中在理论探讨、实践探索和评价体系构建等方面。例如美国教育心理学家Watson(1提出“基于问题的学习”理念强调学生在解决问题的过程中主动探究、合作学习和自我评价，从而培养学生的创新思维能力。此外美国教育学家Siemens(2通过对数学尝试教学模式的实践研究，发现这种教学模式能够提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和深度思考。

在国内数学尝试教学模式的研究起步较晚，但近年来取得了显著的进展。一方面国内学者对数学尝试教学模式的理论基础进行了深入研究，如陈玉红(2从建构主义视角分析了数学尝试教学模式的内涵和特点；另一方面，国内教育工作者也积极开展了数学尝试教学模式的实践探索，如王丽萍(2通过案例分析法，总结了数学尝试教学模式在实际教学中的应用策略和效果。同时国内学者还对数学尝试教学模式的评价体系进行了探讨，试图为这种教学模式的推广提供科学依据。

尽管国内外学者在数学尝试教学模式的研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题亟待解决。首先关于数学尝试教学模式的理论体系尚不完善，需要进一步深化理论研究。其次由于数学尝试教学模式涉及的问题解决、合作学习和自主评价等多个方面，因此在实践中如何有效地运用这种教学模式仍然是一个挑战。关于数学尝试教学模式的评价体系尚未形成共识，需要进一步明确评价指标和方法。数学尝试教学模式作为一种具有创新性和实践性的教学模式，其研究仍具有重要的理论和现实意义。

3.研究目的和内容

对数学尝试教学模式的理论基础进行梳理，明确其核心理念和基本要素，为后续实证研究提供理论支持。

通过实证研究，探讨数学尝试教学模式在提高学生学习兴趣、培养学生