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第３２卷第１期北京电子科技学院学报２０２４年３月
Ｖｏｌ．３２Ｎｏ．１ＪｏｕｒｎａｌｏｆＢｅｉｊｉｎｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅＭａｒ．２０２４
马克思主义基本原理课“两轮六步”教学模式的
探索与实践
傅强张星昭沈丹张晓倩
北京电子科技学院，北京市１０００７０
摘要：为帮助大学生整体把握、切实运用、忠诚信仰马克思主义，马克思主义基本原理课教学团
队可采用“两轮六步”教学模式，通过输入型学习和输出型学习相结合的两轮教学，依次奏响课
前预习预热、课上师生探究、课下慕课学习、测前串讲复习、随堂测验巩固、团队研究展示的“六步
曲”，以此提高教学总体效果。在教学实践中完善这一教学模式，需要通过问题驱动、素材驱动和
交互驱动的方式，增强学生课前预习的驱动力；通过甄选和录制影音微课，提高网络教学的吸引
力；通过构建课堂实践、校内实践、社会实践“三位一体”实践教学体系，提升实践教学实效性。
关键词：马克思主义基本原理；教学模式；两轮六步
－－－
中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２４６４（２０２４Ｘ）１９５１０１
马克思主义基本原理课程（以下简称“原实施方案》，在第四部分“课程内容”中指出：
理”课）是原“马克思主义哲学”、“马克思主义政“马克思主义基本原理‘’主要，讲授反映马克思
治经济学”和“科学社会主义”三课合一，在内容主义世界观和方法论的最基本的原理，帮助学生
和形式上存在“多与少”的矛盾：教学内容多，教深刻领会、准确把握马克思主义的根本性质和整
学课时少；抽象理论多，直观经验少；宏大论述体特征，学习掌握贯穿其中的马克思主义立场观
多，直接现实少。这种客观矛盾导致以往的教学点方法，提升运用马克思主义基本原理分析世界
模式也呈现“多与少”的矛盾：讲授知识多，突出的能力，增强对人类社会发展规律、特别是中国
重点少；追赶进度多，助力养成少；专注学理多，特色社会主义发展规律的认识和把握，树立共产
现实应用少。这种教学矛盾体现在学生学习效主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”
果上则形成了另一种“多与少”的矛盾：点状记为进一步聚焦上述课程内容、解决教学现实矛
忆多，整体把握少；被动学习多，主动学习少；学盾、助力学生成长发展，北京电子科技学院“原
的知识多，实际应用少。理”课教学团队采用了“两轮六步”教学模式开
２０２０年１２月１８日，中共中央宣传部、教育展教学实践。
部印发《新时代学校思想政治理论课改革创新
∗基金项目：２０２０年北京高等教育本科教学改革创新重点项目“聚焦特色人才培养，深化新时代行业院校思政课改革路径研
究”项目批准号（央高校８００１基本科）；研业务费项目“以完善立德树人体制机制为目标的高校思政课
建设协同机制研究”项目编号（：３２８２０２００１）。
∗∗作者简介：傅强、张星昭、沈丹、张晓倩，均为北京电子科技学院思政部教师，研究方向：马克思主义基本原理，思想政治教育。
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北京电子科技学院学报２０２４年
一教学准备在实践资源建设方面，教学团队运用行业资
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