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中职学校心理健康课程教学设计

课题名称：花季中的相思树

学科：心理学

授课班级：中等职业学校学生

授课时数：1课时（45分钟）

教学内容分析：

（1）选用教材：《心理健康》第四单元14课（主编：俞国

良高等教育出版社）

（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、

学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课

目（课）。每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长

工作坊、拓展性训练等内容。

本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花

季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还

有“学习篇”和“职业篇”。心理健康涉及方方面面，这样的安排顺

序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心

理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成

长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。

本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师

爱，温暖一生”。在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同

学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。中职学生年

龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着

其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造

成内心迷茫。前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地

过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。而下一单元的内容是师生关

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系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们

人生上的导师。学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因

此，和后一单元也联系紧密。

（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花

季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既

不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。希望

在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上

引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。

依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律

能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。

教学目标：

根据教学大纲要求，将教学目标分为：认识目标、情感目标、能力目标。

认识目标：认识青春期自己的心理特点，了解友情与爱情的联系与区别；

能力目标：初步了解爱情，探索与异性的相处之道；

情感目标：能客观辨析中职生恋爱利弊，做出理智选择，树立正确的两性

观；

学习者特征分析：

（1）中职学生，是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在15、

16至17、18岁之间。从大多数的心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生

身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又

称为人生的黄金时代。

在智能方面，中职生的思维能力发展很迅速。主要表现在推理能力已达到

成熟水平，但辨证推理尚未完全成熟。由于经验不足，他们往往变为有成见与不

客观的思考者，喜欢与人作不成熟的辩论，对各种抽象的原则如公平、正义、牺

牲、忠心等常做出不成熟的批判。

在自我意识方面，水平有多方面提高。如自我评价水平，开始愈来愈多地

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从具体评价转向抽象评价。初中时能注意到自己的躯体发育状况或某些行为特

点，到中职阶段更多的寻找自