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化学老师教育心得10篇

化学(chemistry)是自然科学的一种。化学是主要在分子、原子层面，讨论物质的组成、性质、结构与变化规律的科学。下面给大家带来关于化学老师教育心得，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

化学老师教育心得1

学习了胡玉姣老师的《初中化学新课程课堂教学评价》，使我进一步认识到新课程更多地关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。我个人认为老师要用赏识进展的眼光看学生，要从过去、现在、将来的有机联系中看待成绩，不唯“分数”论成败。

一、突出学生的主体地位，顺应学生个性心理体验。

发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位沟通，在共同活动中自主学习，获得知识。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异。老师要有制造性地对学生进行评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的爱好，都能更乐观地投入学习。

二、多元并进，促进学生增强自信，发挥其制造潜能。

增进学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背;提高科学探究的能力和动手操作能力，而不是在纸上演算习题的技能;培育热爱科学的情感、关怀社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。

化学老师教育心得2

一、必修教材特点:高观点、大视野、多角度。

二、必修教材要求：

新课程标准要求老师要由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下者转向“平等中的首席者”。为实现这样的角色转变，新高中化学课程标准为学生设立了选修模块，给学生的学习提供了巨大的自主选择空间，给老师角色的转变提供了良好的契机。即便是必修模块，高中化学新课程标准中一系列开放性问题的设置，也给学生的自主学习、合作学习与探究学习搭建了良好的平台。

(一)、教学中要注意转变教学方法

新课程要关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学。并要求老师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育情境，使每个学生都得到充分的进展。新课程要求老师实行有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来、激活起来。老师在课前应该仔细了解学生的思想实际、现有的认知水平，尤其是与新知识有联系的现有水平，了解他们心中所想、心中所感。

(二)、要加强化学实验教学改革

新课程标准强调，老师应十分重视在化学实验中激发学生学习化学的爱好，充分培育学生的创新精神和实践能力。在实验过程中，凡是学生能做的实验，老师都应安排学生动手去做，充分调动他们参加的乐观性。而老师在实验中应起主导作用，不仅仅给学生提供仪器，还要检验学生实验方案的可行性，对学生实验方案中较大的涉及安全性的错误进行纠正，对学生合理的建议及新颖的实验方案给予肯定和支持，尽可能提供学生实验方案中所需的仪器并指导使用。这样学生在真实、生动、直观、充满神奇的实验情境中，能产生强烈的好奇心和求知欲，对直接感知的事实和获得的信息所产生的问题会自动引发思考，通过实验探究可以获得真知。

(三)、教学中要注意理论联系实际

化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。在教学中，作为一线的化学老师，应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的爱好与动机，让学生在自然的情景中，在老师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、仿照、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，应紧密联系实际，联系社会生活现象。新课程更突出关注社会，结合学生熟悉的社会情景和已有的实际阅历提炼学习素材，在丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生从中逐步认识和感受化学对生活提高和社会进展的重要作用，让学生亲自体验探索、思考和讨论的过程，引导学生乐观参加教学活动。

三、必修教材的变化和教学以及做法：

对不同功能的教材栏目理解好,结合学生的学情,以及学校的校情,运用好,落实好。基本上就达到让学生参加课堂的各个环节,让学生做学习的主人,化被动学习为主动学习。如[你知道吗?]学生进行温故而知新,对一知半解的问题,带着疑问进入新课的学习,来解开疑团,这样激发了学生学习的爱好。[观察与思考]基本上是老师演示为主,引导学生仔细观察。如果能让学生来描述现象,老师再归纳点评、效果更好。对于一些安全的实验,尽可能安排学生上台演示,更好地调动学