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分式的加减教学反思范文（精选5篇）

分式的加减教学反思1

成功：

1、本节课初步达到了教学目标，突出了重点，层层推进，

突破难点，然后放手让学生去猜想同分母分式的加减法法则，尝

试着去解决问题，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式

的加减法法则，同时引导了学生把一个实际问题数学化；低起点，

顺应着学生的认知过程，设置了随堂练习，在用法则的重点环节

上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，给

足充分的时间让学生去计算，去暴露问题，也为后一步的教学提

供了较好的对比分析的材料，让他们留下深刻的印象。

2、是以讨论的形式呈现给学生例题1，让学生去感受体验，

学生兴趣高涨。每一个层次的练习完成之后让学生去总结一下在

解题过程中的收获，在此基础上引导学生发现解题技巧，把学生

的认知提升了一个高的层面上，达到了用法则而不拘泥于法则，

通过分析题目的显著特点，来灵活运用方法技巧解决问题。同时

把时间和空间留给学生，让他们多一些练习，多一些巩固。

3、是体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决

定作用，更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的掌握欲

为重要，科学的设计，有利于充分的挖掘学生的数学潜能，突破

难点，事半而功倍，有利于数学学习的深化。

不足：

（1）学生对于同分母的分式的加减运算掌握得比较好，但

是对于异分母的分式加减就掌握得不是很理想，很多学生对于分

式的通分还很不熟练，也有学生对于计算结果应该为最简分式理

解不够总是无法化到最简的形式。

（2）分式的加减法上完后列举了一道加减混合运算题，在

讲解时结合加减混合运算法则进行复习，分式的加减混合运算不

同的是分母或者分子当中如果有出现可以因式分解的应该先进

行因式分解，异分母的分式应先进行通分化为同分母再进行计

算，在计算时应先观察分式的特点，达到化繁为简的目的。

分式的加减教学反思2

本节课要求学生理解并掌握分式的加减运算法则，会运用它

们进行分式加减运算。

为了完成教学目标，我先让学生做两道同分母分数加减法的

计算题，让学生通过类比的方法，得出同分母分式运算法则及注

意事项，然后遵循由浅入深，由简到繁的原则，先讲同分母分式

的.加减，同分母分式的加减法比较容易，它是进一步学习异分

母分式加减法的基础。异分母的分式加减运算与同分母分式加减

运算相比要因难一些。

这里主要是做好这里主要是做好转化”工作，即把异分母的分式加减运算

转化为同分母的分式加减运算，“转化”的关键是通分，而最简

公分母的寻找是通分的关键，因此可先通过异分母分数的加减方

法，与异分母分式的加减相类比，找出各分母系数的最小公倍数，

各分母所有因式的最高次幂的乘积作为最简公分母，然后再通

分。

另外，这节课为了达到教学目标，突出重点，通过问题的提

出，学生的列式，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式

的加减法法则，从对异分母分数的加减类比出异分母分式的加减

法法则，同时引导了学生把一个实际问题数学化。

低起点，顺应着学生的认知过程，阶递式的设置台阶，使学

生自然的归纳出法则，在运用法则的重点环节上，无论是例题的

分析还是练习题的落实，都以学生为中心，给足充分的时间让学

生去演算，暴露问题，再指出问题所在，为后一步的教学提供较

好的对比分析的材料。引导学生发现总结多种解题技巧，并比较

优劣，通过分析题目的显著特点，来灵活运用方法技巧解决问题，

锻炼和培养他们的发散思维能力。

在教学中还存在着很多不足，在今后的教学中进一步改善。

分式的加减教学反思3

本节是学习了分式的基本性质后的内容，是分式的基本运算

内容之一。其中，分式加减运算是本节课的重点，异分母的分式

加减是本节课的难点，而异分母的分式加减运算是本节课的难

点。而异分母的分式加减运算可以转化到同分母的分式加减运算

中，因此，掌握好同分母的分式加减运算是关键，本人从以下几

方面作反思：

（1）成功之处

本课从实际问题引入，让学生直接感受到实际生活中会碰到

分式的加减运算，这就有必要掌握分式加减运算的方法，从而引

出本节内容。

由于分数与分式有着很多类似的性质，因而从直观的分数加

减法运算开始。先探究同分母分式的加减运算的法则，通过类比

的思想方法，由数的运算引出式的运算规律，体现数学知识由具

体到抽象，从特殊到一般的内在联系，符合学生的认知规律，并

在得出结论