《故都的秋》的教案.docVIP

?《故都的秋》的优质教案

第一章：导入

1.1课程背景

《故都的秋》是我国著名作家郁达夫创作的一篇描写北京秋天的散文。文章以细腻的笔触、真挚的情感，描绘了故都秋天的美景和作者对故乡的思念之情。通过学习本课，让学生感受作者对故乡的热爱，培养他们对文学作品的鉴赏能力。

1.2教学目标

1.了解作者郁达夫的生平和创作背景。

2.把握文章的主题和结构。

3.欣赏并分析文章中的优美语句。

4.培养学生的文学鉴赏能力。

1.3教学重点与难点

1.重点：理解文章内容，欣赏作品的艺术魅力。

2.难点：分析文章中的修辞手法和表达技巧。

1.4教学方法

1.4.1启发式教学：引导学生主动思考、探讨问题。

1.4.2案例分析法：分析文章中的具体语句，体会作者的表达意图。

1.4.3小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。

第二章：作者及背景介绍

2.1作者简介

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人，我国现代著名作家、诗人、评论家。主要作品有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等。

2.2创作背景

《故都的秋》写于1934年，正值抗日战争前夕。作者身处异乡，对故乡的思念之情溢于言表。文章以北京秋天为背景，描绘了故都的自然风光和人文景观，表达了作者对故乡的热爱和对国家命运的忧虑。

第三章：文章主题与结构分析

3.1主题

本文主题是“故都的秋”，通过描绘秋天的自然景色和人文景观，表达了作者对故乡的思念之情和对国家命运的忧虑。

3.2结构

本文结构清晰，分为三个部分：

第一部分（第1-2段）：总述秋天的美，引出故都的秋。

第二部分（第3-10段）：具体描绘故都的秋天的美景，包括自然景色和人文景观。

第四章：课文解析

4.1词句解析

4.1.1重点词语：秋院、碧绿、Blue、秋雨、秋果等。

4.1.2难句解析：举例分析文章中的长句、短句、倒装句等。

4.2修辞手法分析

4.2.1比喻：如“秋院里的葡萄，像碧绿翡翠，挂在枝头”。

4.2.2拟人：如“秋雨不像春雨那样细腻，不像夏雨那样畅快，它有着自己的性格”。

4.2.3对比：如“故都的秋天，既有自然美景，又有人文景观”。

4.3表达技巧分析

4.3.1描写：如“秋天的蓝天，高远而明净，宛如一块巨大的蓝宝石”。

4.3.2抒情：如“我思念着故乡的秋，那片熟悉的蓝天下，有我儿时的欢笑和梦想”。

第五章：课堂实践与拓展

5.1课堂实践

1）分组讨论：让学生分组讨论文章中的优美语句和表达技巧。

2）朗读练习：让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，体会作者的情感。

3）写作练习：以“我心中的秋”为主题，让学生进行写作练习。

5.2拓展活动

1）欣赏其他描写秋天的文学作品：如杜牧的《秋夕》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2）参观当地的秋天景色：组织学生进行户外活动，欣赏身边的秋天景色。

3）举办秋季摄影比赛：鼓励学生用镜头捕捉秋天的美，培养他们的审美能力。

第六章：教学评价

6.1评价目标

本节课结束后，学生能够：

1.理解并把握《故都的秋》的主题和结构。

2.分析并欣赏文章中的修辞手法和表达技巧。

3.能够用自己的语言表达对秋天景色的感受。

6.2评价方法

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读和写作练习中的表现。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

3.写作作品：评价学生的写作内容、表达方式和创意。

6.3评价工具

1.学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

2.同伴评价：让学生互相评价对方的学习成果和表现。

3.教师评价：教师对学生的学习成果进行综合评价。

第七章：教学反思

7.2学生反馈

收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意度，以便改进教学。

7.3教学改进

第八章：教学资源

8.1教材

《故都的秋》原文及相关注释。

8.2参考资料

关于郁达夫的生平和创作背景的资料、其他描写秋天的文学作品等。

8.3教学工具

多媒体设备、投影仪、白板等。

第九章：教学计划

9.1课时安排

本节课计划用2课时完成。

9.2教学步骤

第一课时：

1.导入（10分钟）

2.作者及背景介绍（10分钟）

3.文章主题与结构分析（15分钟）

4.课文解析（20分钟）

第二课时：

1.课堂实践与拓展（20分钟）

2.教学评价（10分钟）

3.教学反思（5分钟）

9.3课后作业

1.阅读其他描写秋天的文学作品，分享自己的感受。

2.写一篇关于自己心中的秋的作文。

本节课通过学习《故都的秋》，让学生感受到了故都秋天的美景，培养了他们对文学作品的鉴赏能力。通过启发式教学、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，提高了学生的思维能力和合作能力。在今后的教学中，我