运动和力分析.ppt

通过讨论使学生明确，小车运动的远近与它受到的摩擦力大小有关，受到的摩擦力越大，小车受到的阻力越大，停下来的越快（速度变化得越快）。因而可以进一步推出，如果小车不受阻力作用，它将保持原来的运动一直运动下去。注：对实验结果的分析和讨论是关键第31页,共45页，星期六，2024年，5月第二节：惯性1.可由生活引入：举例：汽车启动、刹车、放录象：坐在车上竖直向上扔苹果由学生实验引入铁块下压纸条,迅速抽动纸条铁块未动.2.作好演示实验,让学生认可“切物体都有惯性”.“落球实验”、“小车启动或刹车时倾倒实验”第32页,共45页，星期六，2024年，5月3.通过举例、放录象让学生了解惯性的利用、惯性的危害及生活中怎样减小惯性给人们带来的危害。插图片、录象第33页,共45页，星期六，2024年，5月４．明确“一切物体在任何情况下都有惯性”（１）惯性是物体的一种属性（２）无论是固体、液体、气体都有惯性．（３）无论物体是否受力、无论物体处于静止状态还是处于运动状态、无论物体的运动状态是否改变，一切物体都有惯性．（这一点学生知道即可，在初中不宜深讲）第34页,共45页，星期六，2024年，5月（六）二力平衡１．本节的重点是通过演示实验得出二力平衡条件，及应用二力平衡条件已知一个力确定另外一个力。２．教学的层次安排（１）明确什么叫几个力平衡，什么叫二力平衡，什么叫物体处于平衡状态。教材处理得不错）（２）通过演示得出二力平衡条件（教参讲解得很细）（３）二力平衡时物体的运动状态及平衡状态下如何应用二力平衡条件已知一个力确定另一个力。（画受力分析示意图，分析二力的关系）第35页,共45页，星期六，2024年，5月（4）牛顿定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止状态或运速直线运动状态。而实际中不受力的物体是不存在的，物体也可以保持静止状态或运速直线运动状态，此时物体受平衡力。这几个力的作用相互抵消，相当于不受力。第36页,共45页，星期六，2024年，5月五.本章教材的特点1.内容贴近生活,形式生动活泼.教学内容的引入,力求从那些贴近学生生活,为他们熟悉的现象入手,激发学生的求知欲.教材还以生动活泼的形式,引导学生开展科学探究,让他们经历探究积累实际材料的过程.努力使学生获得领悟,进而发展学生理解物理知识,获取信息、处理信息和解决实际问题的能力。第37页,共45页，星期六，2024年，5月2.为了贴近生活,在本章内容中使用了大量的科学图片,还引入了大量数据和一些学生喜闻乐见的卡通形象,并许多富有物理含义的问题.像浩瀚的宇宙、雄伟的喜马拉雅山、宁静的田野、飞驰的火车、生动的现代体育竞技等，都给学生耳目一新的感觉。教材中提供的这些资料，能充分调动学生的多种感官，直接获取各种生动具体的信息，激发学生学习物理的兴趣，提高学生观察事物，并获取信息的能力。我们在教学中应充分利用好这些教学资源。第38页,共45页，星期六，2024年，5月3.本章教材并不特别强调知识的系统性和概念、规律的严密性，但重视过程和方法的教学。教材还降低了传统物理教学中历来受到重视的一些知识的难度要求（力的图示），加强学习能力的培养。4.教材还加强了物理与生活、科技和社会的联系。如章首语，用无比生动、优美的语言，在学生面前描绘了出了一幅扣人心弦的世界级滑雪比赛的场景。他启发学生探究运动的奥秘和热爱运动、热爱自然的情感。在“运动的快慢”中，“动手动脑学物理”引入了一张列成时刻表来分析火车的“速度”和“平均速度”的关系…….联系实际,贴近生活,在情感、态度和价值观方面向学生渗透：科学就在身边。第39页,共45页，星期六，2024年，5月5.教材还将现代科技也渗透其中.如宇航员的舱外工作、飞机空中加油、高速摄影、安全气囊等，充分体现了STS的思想。第40页,共45页，星期六，2024年，5月六.本章教学应注意的几个问题1.合理把握教学的深度和广度（1）初阶段的物理课程是普及公民的物理科学素养的养成教育.在教学中,要充分理解《课程标准》的精神和教材编写的意图，不要过分追求知识的完整形和系统性。本章的“力和运动关系”的教学中，就已涉及重力、摩擦力等，可不作过于详细的补充。教学中要尽量充分利用学生已有的生活经验，帮助他们建立新的物理概念，教学过程不要完全从概念出发处理。第41页,共45页，星期六，2024年，5月（2）新教材是根据《课程标准》编写的，而《课程标准》反映的是全国所有学生必须达到的最低标准。因此，我们可以根据实际情况在《课程标准》之外增加一些教学内容（如力的图示、平均速度的测量等）。注意把握好深度，并有利于学生学习兴趣的培养，探索精神、实践能力、创新意识的培养。如：*