《四季》教学反思.doc

《四季》教学反思

《四季》教学反思1细节描述：

春天娃娃走了，我们瞧瞧谁又来了？（夏天娃娃）你从哪里看出来是夏天娃娃来了？（小朋友都穿了短袖）你们的小眼睛真亮，小朋友穿了短袖就知道是夏天来了，那夏天娃娃来了发现了什么样的变化？（热死了）从哪里看出来要热死了（小朋友的脸都红了）哇好热呀，小朋友的脸都晒红了，还有吗？（荷花都没有开放）热得小花都收起了花瓣，真热呀？谁还发现了什么？（小朋友都躲到了树底下）热得小朋友躲到了树底下都被你们发现了。那我们一起来听听看还有没有你们没有发现的夏天的事情。

评价分析

在分析故事中，春天娃娃的部分我先进行讲述故事，然后请幼儿进行回答，而在夏天娃娃中，请幼儿自己观察画面进行大胆讲述，在孩子们的讲述中可以发现请多故事中没有涉及到的东西，孩子们的观察能力还是非常的强的，能从花儿没有开放、小朋友脸上红红的并躲到了树底下来发现夏天真的很热。

在整个第二环节分别从幼儿倾听故事到看图讲述到自己续编故事，从多方面让幼儿了解四季的特征和交替时的顺序。

所思所悟

本次活动，我主要分为三个环节：一是谈话导入，和幼儿一起谈谈四季妈妈的.四个娃娃分别是谁，孩子们很快就回答了出来，它们是春夏秋冬。就这样，很顺利地进入第二个环节分段欣赏故事，结合图片和幼儿一起讨论春夏秋冬四个娃娃出来后发生的变化，进而使幼儿了解四季的特征和交替顺序，让幼儿学习人格化地描述四季的特征。第三各环节完整欣赏故事，让幼儿加深对故事的理解。

通过本次的活动让幼儿对春夏秋冬这四个季节有了一定的了解，也知道这四个季节是不能同时出现，也发现了每个不同的季节宝宝带来的不同的变化。在本次活动中孩子们学得非常的开心，同时也帮助他们解决了一些小小的疑惑。但在这个活动中出现个别幼儿不是特别投入，而有些孩子太过投入，基本问题都被他们说光了，而一些孩子却没有很好的参与进来。

《四季》教学反思2《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计

1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解：

在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解──选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

2、在情境中识字，提高生字的复现率：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。

3、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情：

利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后的教学中吸取教训

1、过分注重朗读教学：

本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的’读课文来理解课文，运用语言。

2、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：

学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中识字。

在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。

《四季》教学反思3本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了辛勤劳动的人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的知识。

优点之处：

1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报。

2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。

3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的`特点和需要注意的地方。

不足之处：

由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。

改进措施：

可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长视频。拓宽学生的知识面。

《四季》教学反思4这是一首欢快活泼，充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏，秋冬四季里富有代表性的游戏活动，让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳跃，具有动感的