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月相的成因教案
月相的成因教案1目的要求
l、通过本课教学,使学生知道月球围绕地球的公转运动及。
2、培养学生的实验能力(如开展月相成因的模拟实验)、推理能力和想象能力,以便他们能够根据月球方位的变化及月相的变化来推测月球的运动。
3、通过学习月球的运动,我们可以帮助学生认识到天体是不断运动的,并且这种运动是有规律可循的。
课前准备
教师准备:
1、分组实验材料:电灯?(瓦数大的)、皮球。
2、挂图或投影片:一个月的月球方位和月相变化、月球的公砖、月相成因示意图。
教学过程?
导入??新课
l、提问:
(1)地球在空中是怎样运动的?
(2)地球自转一周用多少时间?地球公转一周用多少时间?
(3)伴随地球自转发生什么现象?伴随地球公转发生什么现象?
(4)我们是根据什么推想地球运动状况的?(日月星辰的东升西落情况。)
2、谈话:
(1)在中学时期,我们曾花费一个月的时间对月球进行观测研究。除了观察到月球的日出和日落现象之外,我们还发现了其他一些有趣的现象。请你描述一下这些现象。
(出示挂图或投影片:一个月内的月球方位和月相变化。)
(2)在一个月内,不同日期的同一时刻,月球在天空中的方位会有明显的变化。这是由于月球绕地球运行所导致的。当月球处于新月或满月状态时,其位置与太阳位置相对,因此月球会在天空中升起和落下的时间与太阳相同,即大约是日出和日落的时刻。而在半月状态下,月球会在上午或下午出现,并逐渐升高或降低直至消失。此外,在一个月内,月球的视直径也会发生变化,从而导致其样子发生变化。新月时,月球只能看到一个很小的部分,而在满月时,月球则呈现出圆形的全貌。
(3)关于月球的方位变化和月球的圆缺变化,你有什么问题?
3、讲述:这节课,我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。
学习新课
1、指导学生认识月球的运动
(1)首先,我们将探讨月球在天空中的方位变化,以了解它所传达的信息。月球的方位变化可分为两种情况:一是在同一天不同时刻的变化,另一种是在不同日期但相同时刻的变化。接下来,我们将对这两种情况进行详细研究。
(2)讨论:
①根据你过去的观察说一说,在一天中的不同时刻(傍晚6时、7时、8时……),月球在天空中的方位是怎样的变化的?(自东向西移动)每天都是这样吗?你认为这种变化是怎么产生的?(就像太阳东升西落一样,是由于地球自转产生的。)
②在不同日期的同一时刻?(初二、初四、初八……的傍晚),月球在天空中的方位是怎样变化的?(自西向东移动)这说明什么?(月球在自西向东运动)这种变化会不会是由于地球自转或公转产生的?(不会)为什么?(地球自转和公转的方向也是自西向东)
③农历初二、初八、十五的傍晚,月亮分别在天空中的东南方和西北方。农历十六、二十二、二十八的早晨,月亮分别在天空中的西南方、南方和东南方。月球在天空中移动的轨迹呈现弧形。
④上半月,我们可以观察到月球在地球上的运动是沿着一条弧线,从西向东移动。这种现象表明月球正在围绕地球旋转,并且其自转方向也是从西向东。
⑤农历初二,月球通常处于地球的西方。而农历十五,月球则通常位于地球的`东方。不过,并非每个月都会按照这个规律运动。月球绕地球运动的周期为约29.5天,因此每个月的农历初二和农历十五所对应的位置会有所变化。这一现象表明月球在围绕地球运动,只有这样,才能形成以上的周期性出现。
⑥通过以上分析,你知道了什么?
(3)出示挂图或投影片:月球的公转。
(4)经过以上探究,我们可以得知,在我们的太阳系中,月球持续不断地绕着地球旋转,这种运动被称为公转,并且公转的方向是从西向东。
(5)指导学生填写课文中这个问题的空白。
2、指导学生认识
(1)讲述:下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相(板书:“月相”)。
(2)讨论:
①随着时间的推移,月相会不断地变化。初二的时候,我们可以看到一个向左弯的月牙形状;而初八的时候,月亮的一半是明亮的;到了十五,月亮则呈现出完全圆的状态;然后在二十二这天,月亮的左半边将再次变得明亮;最后,在二十八,我们又能看到一个向右弯的月牙形状。然而,并非每个月都会按照相同的模式来变化。这是因为农历的长度与太阳年并不完全吻合,所以每年都会有一个闰月来调整农历的计算。在闰月出现的年份中,月相的变化模式会稍有不同。要从一个满月(或新月)过渡到下一个满月(或新月),通常需要约29.5天的时间。这段时间称为农历一个月的周期。但请注意,由于地球的公转轨道并不完美,实际的时间可能会有一些偏差。
②月相变化是月球的形状在变化吗?你认为可能是什么在变化?
③月球是由岩石和尘埃组成的天体,它本身并不发光
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