2024年教师教育励志座右铭三篇.docx

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2024年教师教育励志座右铭三篇

1）全部智力方面的工作都要依靠于爱好。——瑞士闻名教化家皮亚杰：《教化科学与儿童心理》2）求知与求学的欲望应当采纳一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯）3）我们应当“使每一个学生在毕业时候...下面是我收集整理的老师教化励志座右铭三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

老师教化励志座右铭篇1

1）全部智力方面的工作都要依靠于爱好。——瑞士闻名教化家皮亚杰：《教化科学与儿童心理》

2）求知与求学的欲望应当采纳一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯）

3）我们应当“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些学问和技能，最重要的是要带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给老师的建议》

4）假如学生没有学习的主动要求，老师越是把留意局限在学问上，学生对自己学习上的成果就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给老师的建议》

5）强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教化》

6）一个人在学校里表面上的成果，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜爱，是否真有深厚的爱好……——中国邹韬奋：《工程师的幻想》年版

7）让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。当一个人不仅在相识世界，而且在相识自我的时候，就能形成爱好。没有这种自我确定的体验，就不行能有对学问的真正的爱好。

8）—前苏联教化家苏霍姆林斯基：《给老师的建议》

9）你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的奇妙措施都是无济于事的。

10）——苏霍姆林斯基：《给老师的建议》

11）总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教化。”——《陶行知全集》

12）凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，老师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机灵地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细微环节的时候就须要这样做。——前苏联教化家赞可夫：《和老师的谈话》

13）我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，支配停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的阅历，发生相类的志向，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种阅历志向来找别的方法，解决别的问题。——陶行知：《教学合一》

14）导师应当记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好学问，敬重学问，在使学生采纳正值的方法去求知，去改进他自己。——英国教化家洛克：《教化漫话》

15）假如学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和老师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己找寻出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——美国教化家杜威（—）：《民主主义与教化》

16）最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际阅历二者相互联系的必要性，使学生养成一种看法，习惯于找寻这两方面的接触点和相互的关系。——杜威：《民主主义与教化》

17）教学必需符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的