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汇报人：
新智造时代技术技能人才发展定位与教育应对
2024-01-27
目录
引言
新智造时代技术技能人才需求分析
当前技术技能人才培养现状与问题
教育应对策略研究
政策建议与保障措施
结论与展望
01
引言
Chapter
新智造时代技术技能人才需求变化
随着智能制造、工业互联网等技术的快速发展，对技术技能人才的需求也在发生变化，要求人才具备更高的技能水平和创新能力。
教育应对的重要性
教育是培养技术技能人才的重要途径，面对新智造时代的需求变化，教育需要及时调整策略，培养适应新时代需求的技术技能人才。
本报告旨在分析新智造时代技术技能人才的发展定位和教育应对策略，为相关教育机构和企业提供参考。
本报告将围绕新智造时代技术技能人才的需求变化、教育应对策略等方面展开分析，涉及职业教育、高等教育等多个教育领域。
报告目的
报告范围
02
新智造时代技术技能人才需求分析
Chapter
智能制造行业规模持续扩大，成为经济增长新引擎。
工业机器人、物联网、大数据等技术在智能制造领域广泛应用。
个性化定制、柔性生产等新型制造模式不断涌现。
由单一技能向复合技能转变，强调跨领域合作能力。
需求结构变化
技能要求提升
人才供给不足
高技能人才需求增加，对创新能力、学习能力等要求提高。
智能制造领域人才供给不足，尤其是高端技术技能人才匮乏。
03
02
01
01
02
03
04
智能制造工程师
具备机械设计、电气控制、自动化编程等能力，熟悉智能制造系统集成与调试。
物联网技术应用工程师
熟悉物联网技术体系架构，具备物联网设备选型、配置、调试等能力，了解大数据分析与应用。
工业机器人应用工程师
掌握机器人编程、系统集成、调试与维护等技能，具备机器人工作站设计与实施能力。
数字化车间管理员
具备数字化车间规划、生产调度、质量管理等能力，熟悉数字化车间系统运维与优化。
03
当前技术技能人才培养现状与问题
Chapter
国内以学校教育为主，企业实践为辅；国外则更注重校企合作，产教融合。
培养模式
国内课程体系相对固定，更新缓慢；国外课程体系灵活，紧跟行业发展趋势。
课程体系
国内师资以学术型为主，实践经验相对缺乏；国外师资多具备行业经验，实践能力强。
师资力量
教育与产业需求脱节
人才培养目标与行业需求不匹配，导致毕业生难以满足企业用人需求。
实践环节薄弱
学校教育重理论轻实践，导致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
师资力量不足
缺乏具备行业经验的双师型教师，难以培养出高素质的技术技能人才。
某职业技术学院通过深化校企合作，共同制定人才培养方案和教学计划，实现了人才培养与产业需求的紧密对接，毕业生就业率和就业质量显著提升。
成功案例
某高校在开设新专业时，未充分调研市场需求和行业发展趋势，导致专业定位不准确，课程设置不合理，毕业生就业困难。
失败案例
技术技能人才培养必须紧密围绕行业需求，加强实践环节和师资队伍建设，同时要注重市场调研和专业定位的准确性。
经验教训
04
教育应对策略研究
Chapter
构建现代职业教育体系
建立中等职业教育、高等职业教育和应用型本科教育相衔接的职业教育体系，满足不同层次、不同类型技术技能人才的需求。
优化专业布局
根据区域经济发展和产业转型升级需要，调整优化专业布局，重点建设一批紧缺专业和新兴专业。
加强师资队伍建设
提高职业教育教师素质和教学能力，建设一支数量充足、结构合理、素质优良的职业教育师资队伍。
推进产教融合型企业建设
01
鼓励企业深度参与职业教育，支持企业与学校共建共享生产性实训基地、产业学院等，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
加强行业指导
02
发挥行业组织在人才需求预测、专业布局、课程教材建设等方面的指导作用，促进行业企业与学校深度合作。
推进集团化办学
03
支持职业院校以专业群为纽带组建职业教育集团，实现资源共享、优势互补，提升技术技能人才培养质量。
1
2
3
鼓励职业院校与企业联合开展现代学徒制试点，探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。
推行现代学徒制
推进学历证书和职业技能等级证书互通衔接，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。
实施“1+X”证书制度
将创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。
加强创新创业教育
05
政策建议与保障措施
Chapter
政府应设立专项资金，用于支持新智造时代技术技能人才的培养和发展。
设立专项资金
对于从事新智造领域的企业和人才，政府应给予税收减免、贷款优惠等政策支持。
优惠政策支持
政府应引导社会资本投入新智造领域，鼓励企业加大技术研发投入和人才培养力度。
引导社会资本投入
03
开展国际交流与合作
加强与国际先进企业和教育机构的交流与合
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