《思想品德》教学设计.doc

《思想品德》教学设计

《思想品德》教学设计1教材分析

本节课要求学生了解诚信是中华民族的传统美德，是立身、立业之本。这节课通过三个事例的叙述，依次需要学生掌握人格是平等的重要内容，维护人格平等就要维护人格尊严，让学生了解法律怎样维护自己的人格尊严。

学情分析

我今年带四个班的思想品德课，这届学生的一个共同特点就是基础差，底子薄，尤其是七年级时没有养成良好的学习习惯，也没有掌握学习这门课程的方法，所以上课感觉很吃力，课后作业的完成也不太理想。有的学生对学习的抵触心理较大，所以平时表现不太积极。

教学目标

情感、态度、价值观：

培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。

能力：

运用法律维护自己的人格尊严。

知识：

了解法律保护公民的`人格尊严不侵犯的主要内容。

教学重点和难点

1、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。

2、维护人格尊严。

《思想品德》教学设计2[教学内容]

本教学设计根据人教版九年级《思想品德》第四课第三框的内容设计。

[教学目标]

情感态度和价值观目标：体会资源问题对于人类发展的影响，增强珍惜资源和可持续发展的意识，积极投身于建设美丽中国。

能力目标：增强搜集我国资源方面的材料，并分析其特点的能力。具有用实际行动节约资源、关爱自然的能力

知识目标：知道我国的资源国情、可持续发展战略的含义和要求，明确实施可持续战略的必要性，知道我国应该怎样实施可持续发展战略。

[教学重难点]

实施可持续发展的必要性和怎样实施可持续发展战略，既是本框的.教学重点，也是教学难点。

[教学过程]

导入新课

多媒体显示四幅反映世界人口、资源、环境问题的图片，并显示以下文字：为了解决以下图片所反映的问题，我们必须走什么样的发展道路？

学生：可持续发展的道路。

教师：那么，我们为什么要走可持续发展之路？怎样实现可持续发展？这就是我们今天要学习的内容《实施可持续发展发战略》。

多媒体显示：实施可持续发展战略

合作探究

多媒体显示：议一议：有人认为，我国既是“资源大国”，又是“资源小国”。你同意这种观点吗？简述理由。

学生讨论并回答上述问题。

多媒体显示：我国的资源国情：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少、开发难度大、总体上资源紧缺。

《思想品德》教学设计3活动目的：

1、懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。

2、能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。

活动准备：

1、电磁炉，水壶。

2、人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。

活动过程：

一、亲自体验

1、教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？

学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。

学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。

2、过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。

二、图片（影象）欣赏。

1、教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。

2、学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！

3、小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。

三、学习正文

1、过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师来给同学们解决问题了！有问题尽管问吧！

学生1：请问老师，瓦特，何许人也？他还活着吗？

学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？

学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？

教师释疑。

2、推荐学生回家阅读瓦特的故事。

四、角色扮演

1、教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！

2、将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“