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北师大版八年级上册语文《读书八得》教案
内容预览:
《读书八得》教案
知识与能力
了解有关朱苏进的文学常识,体会文中生动的词语和优美深刻的语句,提高整体感知能力。
过程和方法
理解文章每一段的含义,从中体会读书的乐趣。以师生讨论为主,努力发挥学生的学习主动性。
情感和价值观
指导学生联系自己的读书经历,养成良好的读书习惯。
课时安排
一课时
教学内容与步骤
一、导入。
(一)语文基础知识目标
1.生字
储量chǔ沮丧jǔ拾人余唾tuograve;不可遏制egrave;窃读qiegrave;
炒菜chǎo锅勺shaacute;o踮起脚diǎn倾盆大雨qīnɡ
屋檐yaacute;n支撑chēnɡ目的地digrave;暂时zagrave;n贪婪laacute;n
2.多音字
3.词语
储量:储藏的数量。
跑马场:赛马场。
冲动:①诱动;挑动。②冲击撼动。③感情特别强烈,理性控制很薄弱的心理现象。④犹轰动。
沮丧:灰心失望。
拾人余唾:比喻自己没有创见,只是抄袭别人的言论、见解。〖出处〗宋?严羽《沧浪诗话?答吴景先书》:“是自家闭门凿破此片田地,即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。”
一网打尽:比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。
不可遏制:不能够制止或控制。
贪婪:贪得无厌。
知趣:①识趣;知进退,不惹人讨厌。②领略情趣。
4.作者
朱苏进,1953年生于南京,16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作,现任南京军区创作室主任,为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》,中篇小说,1984,获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》,中篇小说,1989,获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》,中篇小说集,1993,获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。
(二)阅读能力目标
1.学习文章分层论述的结构。
2.理解作品中运用对比、烘托的作用。
(三)写作能力目标
叙述集资读书的经历。
(四)思想教育
感受读书对人类的积极影响。
三、教师建议
《读书八得》选自《面对无限的寂静》,这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子,无情地向我们这些以读书为业的人,发动着冲击。读书是为了求知,从培根以来就是这样说的。“开卷有益”,更是成了我国民间的成语。在这样现成的话语面前,我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战,他提出读书的目的就是为了自己思考,而不是被动地接受作者的思想。他提出来的问题是,思考和求学的关系。他的观点是,思考比接受更加重要。
课文讲解
《读书八得》
(一)文章主旨
文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考,如学习书本知识,书本知识有正确的,有不正确的,不加思考,把不正确的知识也接受了,这就受到欺骗,所以称罔。正确的知识,如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考,不按照科学知识去思考,容易陷入迷误。只有学习与思考结合,才能学到正确的知识,不致胡思乱想,陷于迷误。
(二)重点语句
一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问:明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?
解析此句话阐述了学和思的相结合。学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想,不知道自己想的问题是否前人已经解决,倘前人已经解决了,那再去想不是白费了?倘前人没有解决,不知道从前人已经研究过处继续前进,再从头开始,是再走前人已经走过的路,也是浪费。所以一定要学与思结合才行。
(三)写作特点
文章运用了比喻论证的方法,即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵,思索是果实”比喻来论证“学而不思,学了知识不会分别知识的正确与否,不会从中得到启发,不会活用,不行。思而不学,只是空想”的论点。这样写,使论述的道理通俗易懂,语言表达具体生动。本文还运用了归纳论证的方法:第一段先列举“一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是:读书,教授又问:明天做什么?学生的回答仍然是:读书。教授愤怒了:那你还用什么时间去思索呢?”一句引出论述,之后层层阐述,最后归纳出论点。由于前面列举的内容丰富翔实,最后得出的论断就令人信服。
二、朗读全文,注意全文和《孔孟论学习》在形式和内容上的相同之处。
提示:
(形式上)都为格言式,语录体。语言风格简洁隽永,充满浓郁的思辩色彩。
(内容上)言谈论读书和学习为主要内容。有些内容非常相似。如:
“学而不思则罔,思而不学则殆。”——《读书八得》第一则和第三则
“温故而知新”——《读书八得》第七则
三、结合自己的读书经验,赏析以下句子。
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