统编版语文三年级下册教材解说课件(共20张PPT).pptxVIP

研课标读教材开启新课堂三年级下册教材解读

目录教材中语文要素分布特点细读一学会对语文要素落实点的研读二各单元语文要素逐层落实解读三

教材中语文要素分布特点细读一“导语”明确语文要素，“练习”运用落实语文要素，“语文园地”中的“交流平台”梳理提炼强化语文要素，有些“词句段运用”“口语交际”“习作”迁移运用方法，落实语文要素。各部分环环相扣、相互配合，使每个单元形成一个系统。

学会对语文要素落实点的研读二知识要素——重在理解、识记、积累，指向的是知识分类中的“陈述性知识”和“策略性知识”，学生只要读、记、背就好。能力要素、策略要素——强调实际运用，就必须创设读写活动，让学生在丰富多样的语文实践中，掌握方法，形成能力，习得经验，涵养语文素养。习惯要素——必须在具体的学习过程中，注重学生良好习惯的落实和培养，进而在一次次地巩固和强化中，转化为自觉的学习实践行为。

第三单元：1.了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。能力要素本单元教学方向：1.围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.综合实践学习的推进落实。1.课后一题是本单元第一个语文要素的落实载体，也是本节课教学的重点。2.《鹿角和鹿腿》根据提示讲故事，《赵州桥》用上关键词语介绍赵州桥，两个训练内容都指向语言表达和积累运用。“写清楚”教学流程：1.围绕第一句，体会承上启下，知道本段重在写“美观”。2.“美观”体现在哪里？发现作者在描写“精美的图案”时运用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句。3.用这种句式拓展创作“中秋节看花灯的热闹”。

第三单元：1.了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。能力要素本单元教学方向：1.围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.综合实践学习的推进落实。1.借助注释和插图阅读理解古诗，三首古诗由扶到放，重在诵读和积累。2.古诗教学开启了本单元的“综合实践学习”，将课文学习和综合性学习结合起来，激发学生学习课文和参与活动的积极性。3、“哪些传统节日”重在“传统”，找到研究方向。“怎么了解”重在实践的方法，问长辈、查资料等。“用什么方法记录”教材中提供用表格的方式，拓展思考还可以怎样记录。

第三单元：1.了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。能力要素本单元教学方向：1.围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.综合实践学习的推进落实。“综合实践学习”继续推进：交流前期搜集到的资料，思考如何展示成果。找到展示方式，再补充完善资料，为后面的活动做准备。

第三单元：1.了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。能力要素本单元教学方向：1.围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.综合实践学习的推进落实。1.延续《纸的发明》训练的知识点，搜集关键信息，练习介绍《清明上河图》。2.对比2、3、4自然段，想要练习“课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，选择第4自然段更为合适。2、3段都是采用排比句的形式来描写人多和形态各异，这样的语言训练在《赵州桥》一课中有专线练习。而第4自然段则是一个动态描写，引导学生提炼出“走、骑、撞、拽”等动词，写出桥北头的情景。可拓展延伸至写其他节日时的动态情景，为单元习作打基础。③②④

第三单元：1.了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。能力要素本单元教学方向：1.围绕一个意思把一段话写清楚的方法。2.综合实践学习的推进落实。习作——传统节日、过节的过程、节日中发生的印象深刻的故事。《纸的发明》用表示动作的词语写清楚一个做手工的过程。（做月饼、包粽子）《赵州桥》“有的…..有的……还有的……”写节日的静态美。《一幅名扬中外的画》借助动词写好节日里的动态美。展示成果——1.《古诗三首》搜集资料2.《纸的发明》整理资料、展示方式、补充完善资料。3.小组展示，根据学生展示的方式，分两类展示。一是静态展示，手抄报、书法作品展示。二是动态展示朗诵会、故事会等。各有侧重，但又螺旋上升

第三单