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抛物线及其标准方程教学反思(合集4篇）

抛物线及其标准方程教学反思（1）

本学期，大学区的活动搞得轰轰烈烈，听课、学习的机会比较多。在这一大环境下，我校为了促进教师的教学水平，举办了本次青年教师赛教活动。我觉得这也是一次锻炼和展示自己的机会，所以花了一周时间做课件和准备工作。希望得到评委老师的点评，知道自己讲课不足的地方。

今天下午我讲的公开课是《抛物线及其标准方程》。抛物线是学生接触到的第三种圆锥曲线，它相对于椭圆和双曲线要简单一些。但是作为圆锥曲线它具有和其它圆锥曲线相似的学习过程和方法。本节的教学重点是抛物线的定义及其标准方程的推导。通过学生自主建立直角坐标系和对方程式的讨论选择突出重点。教学难点是抛物线概念的形成及其标准方程的指导。所以我在设置教案时将学生作为主体，引导学生完成抛物线定义及标准方程的推导，学生的配合也较理想。本节课在这点上是我比较满意的地方，只是在讲解第三种推导方法时我习惯了板书给学生示范，结果在练习这个环节的时间有些紧张。

本节是解析几何关于圆锥曲线的知识，如果学生能观察到这些动点的关系曲线方程就会迎刃而解，也是解析几何的基本功的一个培训，同时本节课希望促进学生的动手动脑能力，所以本节课在设置上更大程度上让学生观察得到结论。

抛物线及其标准方程教学反思（2）

首先感谢我的师傅对我过关课得指导和同备课组的教师的指点与帮助。同时也非常感谢听课的教师课后对我这次过关课的点评，指出我存在的缺点和不足。

从和师傅商量定题，定稿试讲，到站在教室讲授，我有种时间飞逝的感觉，就像“会诊课”、“汇报课”仿佛就在昨天。从“会诊”到“汇报”到这次的“过关”我们经历了“四课”中的三课每一次的感触都不近相同。

讲“会诊”课的时候，我提前很长时间就开始着手准备了，但自己弄的东西凌乱、没有任何头绪，是师傅及时的为我把住了方向，定下了要讲的内容，反复的推敲承上启下的过渡语言。在试讲中指点我应该注意的问题，但在最后正式讲课的时候，我还是很紧张。

到“汇报”课的时候，我知道应该先准备出要讲的课的雏形了，在设计每一个环节的时候，应重点考虑一下学生会出现的状况，师傅则帮助我如何将教材挖掘的更为透彻，如何排列习题的出场顺序能让学生更易于接受，如何处理课件能够使它更为美观、清晰，总之在“汇报”课后，我觉得自己比上一次多了一份沉稳与自信。

这一次的“过关”课，接到通知，我和师傅就早早达成了共识，定下了题目与方向。由于我担任的是文科班的教学任务，要求掌握的难度与理科数学相比要低一些，设计的内容应该跟接近于我的学生，综合各种因素，我和师傅都认为，抛物线及其标准方程是一节概念课，在引导学生剖析概念，要透彻、准确，全面，让学生亲身经历定义的形成过程。同时习题的配备应该比正常的简单一些，多让学生动手实践一些，应注重学生接受的实效。让学生真正成为课堂的主体。最后在师傅和同备课组老师的共同帮助下将“过关”课顺利的讲完。

三次大课讲下来，每经历一次就经历了一次教学上的蜕变，这种蜕变是需要平日里量的积累的。

同时，在课后自己也静静地进行了反思。第一：由于听课的人比较多，刚上课的时候感觉紧张，我的学生都明显感觉到了，虽然站在讲台上我是自信的，但是这种紧张会影响我的自信以及课的导入，这种心态上的调整应多注意，无论什么样的.场面，我和我的学生永远是主角。第二：在引导学生剖析概念时，讲解抛物线焦点坐标与准线、方程之间的关系时，运用的语言不够专业与恰当，有些随意，我想通过我这次公开课也折射出平时上课的时候应用心推敲语言，使自己的专业语言成为自己的一种习惯，一种修养。第三：在讲解这道习题时，点评的不够透彻明朗，有个别学生还存在疑惑。无论在什么时候都应全面准备，不漏掉一丝丝细节的地方，细节决定成败。

在上课的时候，应该抓住绝大多数学生的眼神，与大家有心灵和精神上的交流，决不能以点带面，几个人会了并不代表全班人都得出了答案，所以课堂上且不能急于求成，要踏踏实实。我的课离优质课还差的很远，但是让“优质课常态化，常态化优质课”这种思想我由衷的欣赏和喜欢，这是一种高标准的自我要求，备课、讲课、课后自我反思要充分、认真、全面、及时。让自己的每一节课都高标准，高要求，这样自己才会成长的更快。

这次“过关”课结束后，也意味着到下一次的“达标”课即将来临，我想我们每一位新人都不会虚度时光，都会充分的利用这段时间为自己填充更多的能量与给养，为下一次美丽的蜕变作好充分的准备。

抛物线及其标准方程教学反思（3）

我授课的内容是《抛物线及其标准方程》。抛物线是学生接触到第三种圆锥曲线，它相对于椭圆和双曲线而言要简单一些，只是出于其开口有四个方向，所以使得抛物线的标准方程、焦点坐标和准线方程个数较多，形式又很接近，学生便极容易记混。我在设计这节课时，主要有两种思路：一种是放手让学生去推导后三种开口情况下