教育经济学最新发展趋势.pptxVIP

thanzu@教育经济学发展

最新趋势Inlearning，wetrust.学习即信仰教育学院博士生讲座主讲人：田汉族

thanzu@主要内容第一部分第二部分第三部分教育经济学的过去教育经济学的现在教育经济学的未来

第一部分教育经济学的过去thanzu@

1.什么是教育经济学教育经济学是运用经济学原理和方法研究教育教育与经济关系、教育内部经济现象及其规律的一门社会科学。教育经济学的主题研究分为：基本理论、教育投资、教育供给与需求、教育资源利用效率与教育效益、教育财政与学生资助、教育体制与结构、教育与就业、教师的劳动与报酬、教育发展战略、史料研究。wthanzu@

亚当·斯密《国富论》（1766）初步提出人的能力是资本萨伊于1803年提出“教育是资本”马歇尔在《经济学原理》提出教育投资沃尔什在1935年《人力资本观》一文首次准确定义“人力资本”概念舒尔茨在《人力资本投资》等论文中对“人力资本”理论进行了深化和系统化123452.教育经济学的产生教育经济学思想萌芽于古代政治家、思想家对教育与经济关系的认识；形成于近代经济学家对人力资本的认识

thanzu@舒尔茨：“人力资本”理论深化和系统化贝克尔：人力资本理论微观领域研究丹尼森：人力资本数量研究和实证研究1233.教育经济学的发展成熟教育经济学理论形成于20世纪60年代,是建立在以舒尔茨为代表的西方经济学家所创立的人力资本理论基础之上的。人力资本理论之后由贝克尔及丹尼森等学者进一步发展,成为教育经济学的理论基础和核心内。进入20世纪70年代后,随着社会经济的变化和研究的不断深入,各种新理论不断涌现。

4.教育经济学理论基础：人力资本理论人力资本,与物力资本相对,是是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的重要因素,它是具有经济价值的一种资本。人力资本主要包括：1.用于教育和训练的费用,以培养和提高劳动者的工作能力、技术水平和熟练程度;2.用于保证现有劳动力的健康和必要数量的医疗保健费用,3.用于国内劳动力流动费用;4.用于国际劳动力流动费用,5.用于培养管理人员企业能力和企业精神的费用。基本观点是:第一，人的资本投资的作用大于物的资本投资的作用;第二，教育投资是整个人力资本的核心;第三，资本积累的重点应该从物的资本积累转移到人力资本积累上来;第四，人力资本的收益率是可以测算的,其中教育的收益率也是可以测算的。thanzu@

5.教育经济学的主要理论1.人力资本理论：教育能生产人的知识、技能和能力等资本，需要投资才能形成，这种资本能产生比物力资本更大的收益。2.筛选假设理论：教育是帮助雇主识别能力不同的求职者,以便把他们安排到不同职业岗位上的一种装置或手段。3.社会化理论：学校教育的经济价值就是它的社会化功能,即学校教育的目的是培养学生具有合乎不同职业所需的个性特征,实现劳动力的再生产和生产关系的再生产。4.劳动力市场分割理论：劳动力市场可以分割为主要劳动力市场和次要劳动力市场,不同背景的人在不同的市场中会受到不同的待遇。教育对个人的经济价值就主要体现在对进入何种劳动力市场的选择上。thanzu@

5.过度教育理论R.B.弗里曼(RichardB.Freeman)1976年在他所著的《美国过度教育》一书提出。他把美国自20世纪70年代初以来的教育收益率下降,归因为“教育过度”,即教育的供给超过了社会对教育的需求。“基于现在劳动力市场的信息,人们对未来劳动力市场抱有良好的期望。事实上,高等教育劳动力供给增加后。不能被劳动力市场吸纳,很多毕业生不得不被迫接受比自己教育水平低的工作。当高技术劳动力被迫接受低于教育水平的工作时,他们将会与技术水平低的工人展开工作竞争,导致这些技术水平低的工人被迫接受更低层次的工作,甚至沦为失业工人,这种现象通常被称为挤兑效应(bumpingdowneffect)。20世纪80年代,美国教育经济学权威亨利·莱文(HenryM.Levm,1985)教授在对教育过度问题进行分析和研究中,给出了教育过度的三种标准：(1)相对于历史上的受教育水平较高的人,现在受相同水平教育的人的经济地位下降了;(2)受过教育者未能实现其对事业之期望;(3)工人拥有比其工作要求更高的教育技能。thanzu@

第二部分教育经济学的现在thanzu@

教育经济学发展的现状20世纪60年代之后，教育经济学在理论和经验研究方面都取得了重大进展，产生了许多新兴观点，包括质疑人力资本方法的信号理论和筛选理论、批评人力资本理论兴起的观点，对个人和社会教育回报率较为详细的实证研究，等等。然而，经过20世纪60年代和70年代的鼎盛期之后，尤其是在美国之外的国家，教育经济的研究出现重大衰落。不过这一衰