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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学大纲

一、实践教学的指导思想

本大纲以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“三个代表重要思想

为指导，适应改革开放，建立社会主义市场经济体制和新世纪对人才培养的要求，

总结《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教育教学经验，使实践

教学规范化、制度化，并不断探索,不断完善。

二、实践教学的目的

1。制订本大纲,旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高《毛泽东思想和中国

特色社会主义理论体系概论》课实践教学水平和质量，提高该课程教学的针对性

和实际效果，以培养全面发展的高素质人才.

2。以中宣部、国家教委思政课设置新方案为依据，充分利用主渠道、主阵地

进行教学,同时深化课堂教学改革，强化实践教学环境,全面提高教学质量和教学

水平。

3.在该课程实践中,帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解

决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力,使大学生更好地掌

握课堂理论学习知识，在实践中学会做事、学会做人，使他们成为社会主义现代

化建设事业的建设者和接班人。

三、实践教学的特点：

理论联系实际是思政课教学的指导思想和基本原则.在教学中开展并加强实

践性活动是理论联系实际的有效形式,也是深化思政课改革、提高教学实效的重

要环节.与其他学科相比，教学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程

有其特殊性,它既进行能力的培养，又注重思想品德的教育；学科本身具有鲜明

的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关，是一门国情教育的课程.

它是高校人才培养与社会服务体系的重要组成部分，是广大青年向实践学习、向

人民群众学习的重要载体，也是师生深入基层、了解国情、服务社会、增长才干、

坚定信仰的有效途径。并为学生树立以人民为核心的价值追求和精神信仰，形成

以厚重为核心的意志品质和创新能力，掌握以理论联系实际为核心的方法论搭建

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坚实平台.因此，实践性教学必须首先突出社会实践活动,在进行实践性教学过程

中，应始终遵循针对性、实效性、时效性原则，使学生在社会实践活动中得到感

知、认知，直至理性认识。根据教育部规定，我校从2006级学生开始开设《毛

泽东思想和中国特色社会主义理论概论》,课程为6个学分，其中，4学分为课

堂教学，2学分为实践教学。

四、实践教学的要求

1.根据思政课设置新方案和教改意见，新的教学计划和教学大纲，具体修订

实践教学办法和教案。

2.实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一

致，并服从学校的中心工作，密切配合有关部门开展相应的实践活动.

3。该课程教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目

标,创造性地开展实践教学。

五、实践教学的主要方式和方法

从理论教学的特点及可操作性和效果性等方面考虑，实践性教学实行集中实

践与分散实践相结合，实践基本方式和方法主要有两种。一是社会实践活动，即

学生亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、行去体验和感受现实。如，

参观、访问、社会调查、劳动、参加青年志愿者活动等，都是比较好的形式.二

是感知性实践，即并非亲身置于现实社会生活中，而是间接地通过听和看去感受

现实。如通过观看相关的影视资料从中了解中国的国情，中国社会主义现代化建

设的过去、现状,具体的，整体的，完全有可能获得同参观、访问相同或相近的

效果.社会实践理所是实践性教学的主要形式，“感受知性实践”是实践性教学

的一种辅助形式.因此，本课程实践形式主要包括以下几点：

1.分散开展实践课题调研，撰写调研报告。根据教学内容，老师提供实践参

考课题，学生可按自愿组合的原则形成调研小组（每小组3人以内），每个学习

小组推选出1名课题负责人.根据调研小组的兴趣、实际情况并参照课程网站提

供的实践参考选题，选定一个实践课题（其核心是围绕国情而展开）,制定课题

研究计划。每个学习小组的课题研究计划包括课题名称、调研计划、人员分工和

进度等。整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行。教师通过与课题负责同