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小学学校教师专业发展规划

教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量

的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是

学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师

队伍正处在新老交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高尚，

业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学

校办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性发展

的大事。为此特制定我校教师专业发展计划。

一、现状分析

我们学校师资队伍呈现的是一个年轻的状态。大部分教师在30

左右，这些教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上进意识，

能吃苦，讲奉献，缺乏专业引领；不能适应校本培训要求。

二、指导思想

1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，

以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完

善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以

教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发

展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、

业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，

敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展

的目标。

3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业

发展原则。

“教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、

自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到

适合自身发展的有效途径。

“行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、

同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革

和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问

题的过程中促进自身专业的可持续发展。

“学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善

教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。

4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。

5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发

展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。

三、发展目标

（一）共性化目标

1．将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；

加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优

秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。

2．三年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、区内

本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍：

以从教5年以内的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍；以

从教5年以上15年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精

心培养市名师、学科带头人。

3．完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师

终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。

（二）个性化目标

1.新秀教师。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班

主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。基本熟悉本

校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。

2.骨干教师。教龄4～6年的青年教师完成合格教师到成熟教师

的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育

理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。掌握高中

各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教

育学的基础理论来去指导教育、教学实践。

3.名师培养。教龄6～17年的青年教师完成成熟教师到骨干教

师的转变。学校将选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在

理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使他

们在学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教

科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教

者成长迅速。

四、主要措施

1．加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

（1）拟定新一轮师德建设规划，提高师德修养，提升业务素养。

（2）通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理

论水平和爱岗敬业的意识，开展“师德标兵、先进教师”的评优活

动，表彰先进教师，树立先进典型。

2．注重研训一体化，提高教