stem理念下的信息技术课程微课双导学模式.pptxVIP

stem理念下的信息技术课程微课双导学模式汇报人：文小库2023-12-15

stem理念与信息技术课程微课双导学模式微课双导学模式的教学设计微课双导学模式的实施过程微课双导学模式的效果评价微课双导学模式的未来发展与挑战目录

stem理念与信息技术课程01

123STEM教育强调在科学、技术、工程和数学领域的综合教育，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。科学、技术、工程和数学教育STEM教育鼓励学生跨越学科界限，将不同领域的知识和技能结合起来，以解决实际问题。跨学科学习STEM教育注重实践性和创新性，鼓励学生通过动手实践、项目式学习等方式，培养创新思维和实践能力。实践性和创新性stem理念概述

03促进个人发展通过信息技术课程的学习，学生可以提升自己的综合素质和能力，为未来的职业发展打下基础。01培养信息素养信息技术课程旨在培养学生的信息素养，包括信息获取、处理、分析和应用的能力。02适应信息化社会随着信息技术的快速发展，信息技术课程已成为学生适应信息化社会的重要基础。信息技术课程的重要性

跨学科整合STEM理念在信息技术课程中的应用，可以促进跨学科整合，将科学、技术、工程和数学等领域的知识与信息技术课程相结合，丰富课程内容，提高教学效果。实践性教学STEM理念强调实践性教学，在信息技术课程中，可以通过项目式学习、实验、实践等方式，让学生动手实践，提高实践能力和创新能力。创新性学习STEM理念鼓励创新性学习，在信息技术课程中，可以引导学生进行探究式学习、自主学习、合作学习等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。stem理念在信息技术课程中的应用

微课双导学模式02

多样化形式：微课视频可以采用多种形式，如动画、演示、讲解等，提高学生的学习兴趣。碎片化学习：微课视频可以针对某一知识点或技能点进行讲解，方便学生在短时间内掌握。短小精悍：微课视频时长通常在5-10分钟之间，内容针对性强，有助于学生集中注意力。微课定义：微课是一种以微视频为主要载体的数字化学习资源，旨在为学生提供个性化的、碎片化的学习内容，辅助教师教学。微课特点微课定义与特点

双导学模式定义与优势提高学生自主学习能力：通过引导学生自主学习，双导学模式有助于培养学生的自主思考和解决问题的能力。双导学模式优势双导学模式定义：双导学模式是指由教师主导的“引导式教学”和学生主导的“自主学习”相结合的一种教学模式。增强师生互动：教师可以在引导式教学中与学生进行交流和指导，及时了解学生的学习情况并调整教学策略。促进个性化学习：双导学模式可以针对学生的不同需求和能力水平进行个性化指导，使每个学生都能得到充分的发展。

微课双导学模式在信息技术课程中的应用方式课前预习：教师可以利用微课视频引导学生进行课前预习，帮助学生了解课程内容和背景知识。课后复习：教师可以根据学生的学习情况制作课后微课视频，引导学生进行复习和巩固，加深对知识的理解和记忆。课中辅导：在课堂教学中，教师可以利用微课视频针对某一知识点进行深入讲解或演示，帮助学生掌握重点和难点。信息技术课程特点：信息技术课程具有很强的实践性和应用性，需要学生具备一定的操作能力和创新思维。微课双导学模式在信息技术课程中的应用

微课双导学模式的教学设计03

知识目标明确学生应掌握的微课制作的理论基础与技术技能，包括视频剪辑、动画效果、音效处理等。能力目标培养学生能够独立完成微课制作的能力，并能够根据教学需求进行个性化的微课设计。情感态度与价值观目标通过微课制作的过程培养学生团队协作、创新思维与信息技术素养。教学目标设定030201

教学内容选择与组织内容选择选取适合学生年龄段与认知水平的教学主题，如“认识微课”、“微课制作流程”、“微课素材采集与处理”等。内容组织按照循序渐进的原则，从基础理论到实践操作，逐步引导学生掌握微课制作的全过程。

采用项目式教学法，将课程内容分解为若干个任务，以小组形式完成。教学方法利用多媒体课件、在线视频教程、案例分析等多种形式辅助教学。教学手段教学方法与手段选择

微课双导学模式的实施过程04

教师根据课程目标和学生的学习情况，确定具体、可操作的学习目标。确定学习目标教师根据学习目标，制作适合学生自主学习的微课视频。设计微课视频教师根据微课内容，布置相应的预习任务，引导学生自主学习。布置学习任务教师通过在线平台或课堂检查，收集学生在预习过程中遇到的问题和反馈，为后续教学提供参考。收集问题与反馈课前预习阶段

教师根据学生预习情况，针对性地导入新课，强化学生对新知识的理解和掌握。知识导入合作探究示范讲解巩固练习学生分组进行讨论和探究，结合微课视频中的知识点，解决实际问题。教师根据学生的探究情况，进行示范和讲解，突出重点和难点，帮助学生掌握核心知识点。教师设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习，加深对新知识