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《声律启蒙》教学教案设计
课题
声律启蒙十五咸(一)
教时
45分钟
主备人
丁老师
教学内容
清对浊,苦对咸,一启对三缄。
烟蓑对雨笠,月榜对风帆。
莺睍睆,燕呢喃,柳杞对松杉。
情深悲素扇,泪痛湿青衫。
汉室既能分四姓,周朝何用叛三监。
破的而探牛心,豪矜王济;
竖竿以挂犊鼻,贫笑阮咸。
教学目标
1、引导学生诵读韵文《十五咸》,理解大意。
2、熟读诵读韵文,学习诗词技巧,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。
3.感受传统文化的音韵美并感悟“十五咸”所涉及的知识信息,欣赏对子,知道对子可以表情达意。
教学重难点
1、指引学生理解韵文大意,了解蕴含的典故。
2、通过诵读,体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力。
教学准备
教学PPT
教学过程
新课导入
音乐导入
今天我们要学声律启蒙十五咸的第一小节。(PPT第1页)
首先我们还是来欣赏一下音乐,大家根老师一起跟着音频唱吧。(PPT第2页)
营造学习氛围,心平气和学国学。
二、新授感悟
1.正字正音、发现韵脚、读出韵律(PPT第3.4页)
1、学生自由读第一段。
读文贵正,音正则字准,气正则韵出
2、个别读,全班听,注意正音。
3、学生听老师范读,注意长句划分节奏
词有节奏,句有停顿,现在请同学们听老师读,试着用节奏线画一画停顿的地方,学
生听并划出句子内停顿的地方
4、全班学生诵读。
5、找出韵脚。(咸、缄。帆、喃、杉、衫、监、咸)。
6、男女生对读,师生对读。(提示学生注意平仄,读出韵律和节奏)
7、注意体会平仄。
2.图示解读?图文对照,理解字义
通过熟读原文,我们了解了十五咸的第一段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读,进一步来了解一下这段内容吧
师:通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词,帮助学生进一步理解原文
清对浊,苦对咸,一启对三缄。(PPT第6.7.8页)
译文:清澈对浑浊,苦对咸,一次打开对三次封口
启:开启,打开封口
三缄:“三缄其口”的略语。形容说话极其谨慎、不轻易开口。缄,封。
烟蓑对雨笠,月榜对风帆。(PPT第9.10页)
译文:下雨时披的蓑衣对雨雾中戴的斗笠,月色里行驶的舟对张帆乘风而行的船。
月榜:指月色里行驶的船。榜,船桨,亦指船。
风帆:指张帆乘风而行的船。
莺睍睆,燕呢喃,柳杞对松杉。(PPT第11.12页)
译文:黄莺的叫声很好听,燕子的鸣叫像在细语,柳树和杞树对松树与杉树。
睍睆:美好的样子,形容鸟声清和圆转貌。
呢喃:燕子的叫声
情深悲素扇,泪痛湿青衫。(PPT第13页)
译文:情深之人深切地为白团扇秋天就被搁置的命运感到悲哀,伤心时流下的泪水打湿了青色的衣衫。
情深悲素扇:洁白的团扇,一到秋风凉爽时,就被人抛弃在一旁。常用以比弃妇。
泪痛湿青衫:用以形容悲伤凄切
汉室既能分四姓,周朝何用叛三监。(PPT第14页)
译文:汉朝廷既然能将士族分为甲乙丙丁四等,周王室因何使负责监国的三位王叔叛变
四姓:一指东汉明帝时外戚樊、郭、阴、马四姓。二指以郡望或官位分为甲、乙、丙、丁四等,谓之“四姓”。
何用:何以,因何。
破的而探牛心,豪矜王济;(PPT第15页)
竖竿以挂犊鼻,贫笑阮咸。
译文:王济夸耀富贵,赌箭时射中靶心之后就把牛心挖了出来;阮咸自嘲贫穷,晒衣日竖起竿子把粗布短裤挂出来。
三、历史典故
讲解历史典故,激发兴趣
竖竿挂犊鼻(PPT第17.18页)
“咱们今天来讲几个贵族公子的故事吧。
你看最后一句,“竖竿以挂犊鼻,贫笑阮咸”。
这个阮咸是魏晋时期人,他的叔叔很有名,蒙蒙你肯定知道,就是喜欢摆出青白眼的阮籍。
阮咸经常跟着叔叔阮籍,在竹林里和朋友们一起喝酒,聊天。后来啊,他们这一帮人,就被人们叫做“竹林七贤”。
那时候,阮家是个特别大的大家族,大家把住的房子都盖在一个地方,中间留出一条路来。后来啊,不知道怎么回事,有钱的亲戚都慢慢住到路北边去了,而阮咸和阮籍一样,家里都穷得响叮
当,和其他的穷亲戚们一样,都住在南边。
到了七月初七这天,大家都开始往外晒衣服,北边的阮家亲戚们圈了个大场地,架起了晾衣杆,晒了好多绫罗绸缎。
晒衣服啊,是古代民间的习俗。有一种看法认为七月初七这天,出太阳的几率高。所以人们就愿意把压箱底的衣服,或者是书籍搬出来晒一晒。这件事倒和牛郎织女没什么关系。
阮咸看着北边的亲戚们晒衣服,心里有点不高兴,他们这不是借机炫富嘛。得嘞,你晒,我也晒。阮咸也架上了晾衣杆,把自己的大裤衩子挂得高高的,放在太阳底下晒。这就是“竖竿以挂犊鼻,贫笑阮咸”的故事。这个“犊鼻”啊,就是大裤衩子。
亲戚们都奇怪啊,人家都是挑漂亮衣服往外晒,你玩咸怎么弄个大裤衩子呀?这多不好看呀?有人就问他是怎么回事。
阮咸摇头晃脑地说:“哎呀,没办法,大家都这么办,我
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