2024年传统文化教育先进事迹.docx

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2024年传统文化教育先进事迹

篇：传统文化教化传统文化教化材料

教化须要主动而有效的文化，学校教化价值最值得品尝的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教化思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教化模式特色化创建的主导思想。正是基于这一理念，我校以“崇八德、习六艺、尊传统”为学校文化底色，努力打造德育教化和校内文化特色品牌。

“用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校创建的指导思想。我校通过以“弘扬八德、诵读弟子规、传承国粹”为主线，以传统文化进校内为抓手，以养成教化为途径，以德育活动为载体，引导广阔青少年从小树立民族自尊心、自信念、骄傲感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神珍宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、坚韧的的追求，逐步形成“明理厚德”的良好风貌。

我们确立了中长期教化目标。1.近期目标：明确“崇八德、习六艺、尊传统”建设指导思想，达成共识，研讨细化详细操作方案。2.中期目标：通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。3.远期目标：⑴通过诵读经典文化，使学生在中学阶段能够领悟传统文化教化要旨，能娴熟背诵《弟子规》、《论语》等经典篇目。

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第2篇：传统文化教化语文应如何加强中国传统文化教化

河南省第三初级中学

董遂红

中华文明绵延五千年，在漫长的历史长河中，先人们留下了多数绚丽的文化精髓。先秦散文、诸子百家、唐诗宋词??成为中华民族珍贵的精神财宝，滋养了一代又一代的华夏子孙，民族精神也在传统文化的积淀中不断传承巩固。可以说，与中华文明同步发展的中国传统文化是华夏民族精神文明的结晶和体现。

语文课程传统文化内涵、外延非常丰富，是对学生进行中国传统文化教化的主阵地。《语文课程标准》明确指出：“在语文学习过程中，培育爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是语文教学在情感看法与价值观方面的总目标。可见，注意利用传统文化培育学生人文素养是当今语文教学不行缺少的内容。它对于提高学生综合文化素养，增加学生的民族骄傲感，陶冶学生情操，塑造健全的人格，起着极其重要的作用。因此，在语文教学中，我们应加强传统文化教学重量，在讲授相关课文时，应重视结合一些重要的传统文化学问进行协助教学，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，并以此为基础构建自己的精神家园，使他们的思想得以净化，行为得以矫正，文化得以熏陶，人文素养得到提高。那么，语文教学应如何加强中国传统文化教化呢？我认为应主要实行以下方法：

一、充分挖掘语文教材，进行课堂教学渗透。

初中语文教材所选课文，有古代经典作品，也有富有时代气息的新作，传统文化寓于其中。语文老师要深化钻研教材，领悟传统文化的精髓，充分挖掘语文教材所蕴涵的传统文化因素，搜集和查阅有关文献资料，对新教材有关体现民族文化的内容进行分析和归类，有目的、有步骤地进行课堂教学渗透。

例如，余光中的《乡愁》一诗，看起来是一首很简洁的现代诗歌，但是短短的十几行字中，蕴涵了中国几千年的历史和文化。在教学中，我采纳了以下过程和方法：（1）播放歌曲《月之家乡》导入，激发学生的情感体验。（2）朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美。（3）美读想象，感受诗歌的图画美。（4）品读回味，赏析诗歌的语言美。（5）自由选读一些爱国思乡诗歌，体会“思乡恋土”的思想感情。通过课堂教学渗透，使学生充分体会到诗人所表达的乡愁，增加了爱家乡、爱祖国的思想感情。

再如，在学习《蒲柳人