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初二物理教学心得4篇

当前物理教学改革的核心是造就学生的思维实力。我以为:初二物理教学在造就学生思维实力方面,应侧重于归纳推理为主,试验及其他教学手段为辅。本文是初二物理教学的心得，仅供参考。

初二物理教学心得一：

初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授,而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从生活走向物理，从物理走向社会的相识过程。学生通过从自然、生活到物理的相识过程，就能提醒隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面开展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。首先，老师要变更学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调承受式学习。新课标下老师要变更学科的教育观，始终表达学生是教学活动的主体，着眼于学生的终身开展，注意造就学生的良好的学习爱好、学习习惯的造就。重视物理学内容与实际生活的严密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料那么是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，老师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知冲突，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?在讲惯性学问时，可以提出以下问题;在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西?同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢?进而引导学生思索产生这种想象的缘由，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲解并描述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的根底。

其次，老师教学中要敢放能收。新课标下要充分发挥老师的指导作

用，就初中阶段的学生所探究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探究问题的方法，同时获得学问。所以老师要坚信学生的实力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动踊跃的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。再次，学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一局部。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的时机。好玩小试验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲解并描述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了;激发他们探究新学问的踊跃性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留意力，激发学生的爱好，使学生在驾驭物理根底学问和技能的同时，了解这些学问的管用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，造就学生的科学意识和应用实力。

总之，物理学问和科学技术、社会生活休戚相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的管用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奥妙和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

初二物理教学心得二：

要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比方：语文的阅读实力就干脆影响物理学问的学