小学语文教材同步统编版三年级下册第二单元5守株待兔.docx

《守株待兔》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。

2.引导学生学会运用课文中的词汇进行造句。

（三）情感态度与价值观

1.通过故事学习，理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。

2.教育学生不要存有侥幸心理，要勤劳务实。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解《守株待兔》的故事情节。

2.掌握故事的寓意和教育意义。

（二）生字新词的掌握

1.学习课文中的生字新词，如“宋”、“耕”等。

2.学会正确使用这些词汇。

三、教学难点

（一）寓意的理解

1.引导学生深入理解故事背后的寓意。

2.让学生明白不劳而获的错误观念。

（二）多音字和形近字的辨析

1.指导学生正确辨析课文中的多音字，如“待”。

2.区分形近字，如“耕”和“耘”。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

同学们，你们有没有听过一个成语叫做守株待兔？谁能给大家讲讲这个故事？通过这个问题，激发学生对即将学习课文的兴趣，并引导他们回忆已知的故事内容。

2.简单介绍故事背景

《守株待兔》这个故事出自《韩非子·五蠹》，是战国时期的哲学家韩非所写。它不仅仅是一个故事，更蕴含了深刻的道理。通过介绍故事的出处和作者，帮助学生建立起对课文背景的认识。

3.引入课文主题

今天，我们要学习的就是这个故事的课文版本，它用更加生动的语言和形象的描绘，让我们能够更好地理解故事的情节和寓意。明确本节课的学习目标，让学生知道学习的重点。

4.课文内容预告

在这个故事中，我们会看到一位宋国的农民，他因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，而放弃了耕作，结果会怎样呢？我们一起来看看课文是怎么说的。通过预告课文内容，吸引学生的注意力，让他们对课文产生好奇心。

5.引导学生思考

在开始学习课文之前，我想请大家思考一个问题：如果你是那位农民，你会怎么做？通过提出问题，鼓励学生进行思考，为课文的学习做好铺垫。

（二）课文朗读

1.课文导入与朗读准备

（1）教师以故事情境导入，激发学生兴趣：“同学们，你们知道什么是‘守株待兔’吗？今天，我们就来学习这个有趣的故事。”

（2）教师展示课文原文，引导学生观察课文结构和语言特点，为朗读做好铺垫。

2.学生齐读课文

（1）教师指导学生齐声朗读课文，注意语速和语调，确保每个学生都能跟上节奏。

（2）在齐读过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的发音错误，确保语音准确。

3.个别学生朗读展示

（1）教师挑选几名学生进行个别朗读，给予每位学生展示自己的机会。

（2）教师对学生的朗读进行点评，重点指出语音、语调和情感表达的优缺点。

4.课文内容理解与讨论

（1）朗读结束后，教师引导学生讨论课文内容，如“宋人为什么守株待兔？”“他的做法对吗？”

（2）通过讨论，帮助学生深入理解课文，同时培养学生的思考和表达能力。

5.朗读技巧点拨与练习

（1）教师根据学生的朗读情况，总结朗读技巧，如停顿、重音、节奏等。

（2）设计朗读练习，让学生在小组内练习，互相评价，共同提高朗读水平。

（三）生字新词学习

1.课文生字词解析

（1）课文中出现的生字词，如“宋”、“耕”、“待”、“株”等，需要学生逐个认识和理解。首先，教师可以引导学生观察这些字的构造和部首，如“宋”字由“宀”和“木”组成，让学生联想与房屋和树木有关的事物，从而加深记忆。

（2）接着，教师可以展示这些字的演变过程，从甲骨文到现代简体字，让学生了解汉字的演变历史，激发学生对汉字的兴趣。例如，“耕”字的甲骨文形象地展示了一个人在用犁耕田，教师可以让学生猜一猜这个字表示什么动作。

2.组词与造句实践

（1）在学生掌握了生字词的基本意义后，教师可以引导学生进行组词练习。例如，用“宋”字可以组成“宋朝”、“宋词”等词汇，让学生在组词的过程中加深对字义的理解。

（2）随后，教师可以设计一些有趣的造句游戏，如“我来当小作家”，让学生用新学的字词造句。例如，用“耕”字造句：“春天到了，农民伯伯开始耕田了。”通过这样的活动，学生不仅能够巩固新学的字词，还能够锻炼语言表达能力。

（3）教师还可以组织小组合作学习，让学生在小组内互相出题，用新学的字词进行造句，然后小组内评选出最佳句子，最后在全班分享，以此激发学生的创造力和团队合作精神。

（四）课文内容理解

1.故事背景与情节梳理

（1）引导学生理解故事背景

向学生介绍《守株待兔》的故事背景，说明这是发生在战国时期的一则寓言故事。通过提问“你们知道战国时期吗？”来激发学生对历史的兴趣，进而引入课文内容。

（2）梳理故事情节

接着，教师可以利用板书或多媒体展示故事的主要情节：宋国农民耕田时