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基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践研究

一、绪论

随着信息技术的飞速发展，互联网、移动通信等技术手段在教育领域的应用日益广泛。特别是近年来，MOOC(大规模在线开放课程)和翻转课堂等新型教学模式的出现，为教育改革提供了新的思路和方法。中职会计课程作为一门实践性较强的专业课程，如何利用这些新兴技术手段进行教学改革，提高教学质量和效果，是当前亟待解决的问题。本文旨在通过对基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践研究的探讨，为我国中职会计教育改革提供理论支持和实践参考。

首先本文对国内外关于MOOC与翻转课堂的研究现状进行了梳理，分析了这两种新型教学模式的优势和局限性，为后续的教学改革提供了理论依据。同时本文还对中职会计课程的特点和需求进行了分析，明确了教学改革的目标和任务。

其次本文提出了基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革的总体设计框架，包括课程建设、教学资源开发、教学策略调整、评价体系构建等方面的内容。在课程建设方面，本文提出了以“项目驱动、任务导向”为核心的教学模式，强调培养学生的实际操作能力和团队协作能力。在教学资源开发方面，本文充分利用MOOC平台，开发丰富的线上学习资源，如视频讲解、案例分析、互动讨论等。在教学策略调整方面，本文倡导翻转课堂的理念，实现课堂与课外的有机结合，提高学生的学习积极性和主动性。在评价体系构建方面，本文将过程性评价与结果性评价相结合，注重对学生综合素质的培养和提升。

本文通过实证研究的方法，对基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革进行了实践验证。通过对实验组和对照组的学生进行问卷调查和成绩分析，结果表明：基于MOOC与翻转课堂融合的教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习和能力提升，从而提高中职会计课程的教学质量和效果。

1.1研究背景和意义

MOOC(大规模在线开放课程)是一种新型的教育模式，它通过互联网技术将优质的教育资源进行整合和共享，为全球范围内的用户提供便捷的学习途径。翻转课堂则是一种以学生为中心的教学模式，通过翻转课堂将课堂时间用于讨论、实践和解决问题等活动，从而激发学生的学习兴趣和主动性。将MOOC与翻转课堂融合应用于中职会计课程教学，既可以充分利用MOOC的优势，为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习路径，又可以借助翻转课堂的理念，改变传统的课堂教学方式，提高学生的实践能力和创新能力。

因此基于MOOC与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践研究具有重要的理论和实践意义。首先它有助于探索适应新时代要求的中职教育改革路径，为我国中职教育的发展提供有益的借鉴和启示。其次它有助于推动教育教学方法的创新，提高教师的教学水平和教育质量。它有助于培养更多具备实践能力和创新能力的高素质技能型人才，为我国经济社会发展做出更大的贡献。

1.2国内外相关研究综述

随着信息技术的快速发展，MOOC(大规模在线开放课程)和翻转课堂等新型教学模式在教育领域得到了广泛的关注和应用。在我国中职会计课程教学改革也逐渐引入了这些新型教学模式，以提高教学质量和培养学生的实际操作能力。本文将对国内外关于MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的相关研究进行综述，以期为我国中职会计课程教学改革提供理论支持和实践参考。

国外学者对MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的研究主要集中在以下几个方面：一是研究MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的学习效果、满意度和动机；二是探讨MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的学习支持、合作学习和自主学习；三是分析MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的技术应用、资源共享和平台建设；四是研究MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的政策支持、制度建设和管理创新。

总体来看国内外学者对MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的研究已经取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。首先对于MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的研究还处于初级阶段，很多问题尚待深入探讨；其次，现有研究往往局限于理论层面，缺乏实证研究和实践探索；再次，对于MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的研究涉及的领域较窄，需要拓展到更多的学科和专业。因此未来的研究应该从理论和实践两个方面入手，深入探讨MOOC与翻转课堂融合在中职会计课程教学改革中的优势、挑战和对策，为我国中职会计课程教学改革提供有力的理论支持和实践指导。

1.3研究目的和内容

本研究的主要目的是探索基于MOOC(大规模在线开放课程)与翻转课堂融合的中职会计课程教学改革实践，以提高中职会计课程的教学效果和学生的学习兴趣。通过对现有教学模式的分析和对MOOC与翻转课堂融合策略的研究，为中职会计教师提供有效的教学方法