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组合体的尺寸标注教案
CATALOGUE
目录
课程介绍与目标
组合体基本概念及分类
尺寸标注基本原则与方法
组合体尺寸标注步骤与技巧
实例分析：组合体尺寸标注应用
学生实践操作与互动环节
课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
培养学生掌握组合体尺寸标注的基本理论和技能，为后续专业课程和工程实践打下基础。
提高学生空间想象和构形能力，培养创新意识和工程素养。
适应现代制造业对高素质技术技能人才的需求，提升学生就业竞争力。
掌握组合体尺寸标注的基本概念、原则和方法，了解相关国家标准和规定。
知识目标
能力目标
素质目标
能够正确、完整、清晰地标注组合体的尺寸，具备分析和解决尺寸标注问题的能力。
培养学生的空间思维、创新意识和团队协作精神，提高工程素养和职业素养。
03
02
01
组合体的概念、组合形式及表面连接关系；尺寸标注的基本规则、方法和步骤；典型组合体的尺寸标注示例及练习。
教学内容
采用理论讲授、案例分析、实践操作相结合的教学方法，注重启发式教学和师生互动，鼓励学生自主思考和探索。同时，利用多媒体课件、教学模型等辅助教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学方法
02
组合体基本概念及分类
组合体是由若干个基本几何体按一定的组合形式组合而成。
定义
具有复杂的外形结构，但其形状、大小及位置关系均可通过基本几何体的形状、大小和相对位置来确定。
特点
03
按组合体的形状分
平面体、曲面体。
01
按组合形式分
叠加式、切割式和综合式。
02
按表面连接关系分
不平齐、平齐、相切和相交。
由两个或两个以上的基本体叠加而成的组合体。如，长方体+长方体、长方体+圆柱体等。
叠加类组合体
一个基本体被切去某些部分后形成的组合体。如，长方体被切割成棱台、圆柱体被切割成圆台等。
切割类组合体
既有叠加又有切割的组合体。如，叠加后的长方体再被切割成复杂的形状。
综合类组合体
03
尺寸标注基本原则与方法
组合体的尺寸标注必须完整，能够明确表达出物体的形状、大小和相互位置关系。
完整性
尺寸标注应清晰、易读，避免模糊不清或产生歧义。
清晰性
尺寸标注应符合设计、制造和检验等方面的要求，便于生产和使用。
合理性
线性尺寸标注
角度尺寸标注
半径和直径尺寸标注
球面和锥面尺寸标注
用于标注物体长度、宽度和高度等方向的尺寸，包括水平尺寸、垂直尺寸和倾斜尺寸。
用于标注圆或圆弧的半径和直径。
用于标注物体各部分之间或物体与基准面之间的角度。
用于标注球面和锥面的相关尺寸。
表示球面直径尺寸。
SR
表示角度尺寸。
∠
表示圆弧长度尺寸。
⌒
×
表示相乘关系，如长度×宽度等。
±
表示公差范围，如±0.1mm等。
04
组合体尺寸标注步骤与技巧
通常选择组合体的底面、端面或对称面作为基准面，以便进行后续的尺寸标注。
在基准面上确定一条或几条定位线，用于确定组合体各部分的位置关系。
确定定位线
选择合适的基准面
标注定形尺寸
测量并标注组合体各部分的定形尺寸，如长、宽、高等，注意要标注齐全，不遗漏。
标注定位尺寸
根据定位线，测量并标注组合体各部分之间的定位尺寸，如距离、角度等。
检查尺寸标注的完整性
01
检查是否所有必要的尺寸都已标注，没有遗漏。
调整尺寸标注的合理性
02
根据实际情况，对尺寸标注进行调整，使其更加合理、清晰。例如，避免尺寸标注过于密集或重叠，保持适当的间距和排列顺序。
审核尺寸标注的准确性
03
仔细核对所有尺寸标注的数值，确保其准确无误。特别注意检查与基准面和定位线相关的尺寸，以及组合体各部分的定形尺寸和定位尺寸。
05
实例分析：组合体尺寸标注应用
实例一：长方体叠加
标注总长、总宽、总高；
标注各长方体的定位尺寸；
注意避免重复标注。
实例二：圆柱体叠加
标注总高；
标注各圆柱体的直径和定位尺寸；
注意圆心位置的确定。
实例一：多形体组合
分析组合形式，确定基准面；
标注各形体的定形尺寸；
标注各形体间的定位尺寸；
注意形体间的相互关系和尺寸协调。
实例二：切割式组合体
01
02
04
分析切割形式，确定基准面；
标注基本形体的定形尺寸；
标注切割面的定位尺寸和切割深度；
注意切割面与基准面的关系。
03
03
对于细小结构，可采用局部放大图进行尺寸标注，注意放大比例和尺寸的协调性。
01
情况二：薄板和细小结构
02
对于薄板，可在反映其厚度的投影面上标注厚度尺寸；
情况三：不反映实形的投影
分析投影特性，确定不反映实形的原因；
选择其他投影面进行补充标注，确保尺寸的完整性；
注意与已有尺寸的协调，避免重复和矛盾。
01
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06
学生实践操作与互动环节
各组在教师的指导下，选择合适的组合体模型，进行尺寸标注实践。
学生需按照正确的标注方法和步骤，对组合体的各个部分进行详细的尺寸标注。
学生
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