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第
人教版七年级语文济南的冬天教案
人教版七年级语文济南的冬天教案。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,老师还没有写的话现在也来的及。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。您的要求我们已经收到的编辑为您整理了关于“人教版七年级语文济南的冬天教案”的资料,希望您分享本页内容与您朋友!
人教版七年级语文济南的冬天教案(篇1)
1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现?美的能力。
2.反复诵读,?品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。
3.体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2.学习本文平易自然、生动活泼?、富有表现力的语言。
朱自?清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。
1.作家作品。
老舍(1899-1966),原名舒庆?春,自舍予,满族人,现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。
2.关于济南。
位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。?他们都是“小山”,最高千佛山也只?有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。
3.教师配乐范读,要求学生注意教师语?感的把握。
4.学生?自由读。
(1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力(课件展示)
响(xiǎng)晴??着(zhuó)落??宽敞(chǎng)贮(zhù)蓄
澄(chéng)清?????髻(jì)??水藻(zǎo)??狭(xiá)窄??空灵
(2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速?较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。WWW.
5.学生展示?读,可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
教师提示阅读方法:粗读,把握基本内容?;细读,理解主题,揣摩生动的描写,体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1.学生默读,思考。
(1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同?角度)。
(2)济南冬天的总的特征是什?么?
(3)文中具体描绘了那些景物?
(4)作者对景物怎样描写?
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水?、城、雪等?景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后具体描绘了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
学生再次默读课文,进行体会。
1.假如你是一名导游,根据刚才对课文的理解与认识,要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点,你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2.小组交流展示。
3.全班展示,教师点评。
五、小结:通过不同层次的朗读感知。我?们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动,加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
六、布置作业:细读课文,找出自己喜欢的精彩片断,揣摩、品味。
教后记:七年级的学生对于一些问题已有自己?的看法,但对文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文章内容,但对散文的学习方法尚不熟悉。初一学生抒情感悟较低,但刚刚学了朱自清的《春》,学生队抓住特?征有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导,加深他们对写景散文写法的指导。因此,注重课前指导,课堂引导,课后训练。
人教版七年级语文济南的冬天教案(篇2)
1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
2.理解文章的写作特色;
3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
二.教学重点:
1.培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。
2.学习作者从自身感受出发,融情于景的写作方法。
三.教学难点:
1.理解通过比较的写法突出事物的特点。
老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为?“人民艺术家”。著名作品小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》等
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