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国培计划培训总结范文

____月中旬的广州，温暖如春花团锦簇，让我们这些来自寒冷的

北方，身着厚重的秋冬装的“国培”学员，真正领悟到了：什么是

“早穿棉袄午穿纱”冰火两重天，什么是“大阴大阳”恍若隔世。来

到华南师大几天来，让我们感受到比广州的天气更给力的是主人的热

情，他们张开温暖宽阔的臂膀，迎接我们这些来自全国各地的“国

培”学员。接待工作安排周到细致温馨，让学员们感到宾至如归。我

拿到《学员研修手册》，看到了众多的知名专家和日程非常紧张的课

程表时，我就意识这次是名副其实的“国字号”培训，一定会不虚此

行!十几天来，先后有22位专家给我们讲课，包括通识课（主要是教

育教学理论）和专业课，学员之间的交流有通识教育沙龙，又有课题

研究沙龙，听课、评课和辨课，另外还有广州一日文化考察等等，总

之是很紧张、狠辛苦、很充实、很快乐。

我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼和愿望：我希

望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教

学前沿性的理论和知识，使我在教育理论和教学理念上有较大的提

升，实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一

些平时教学中的模糊认识。另外，期待通过这次难得的机会，能够与

来自全国的高中化学界精英们行一起交流和提高。十几天来，我带着

一些问题和期望来到了华南师范大学，如今又带着沉甸甸的收获、反

思以及反思与冲动回到亲爱的学校和学生中。临行之前，把我十几天

来的主要的收获和体会小结如下：

一、对基础教育的再认识

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学习问题：我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标

的确立，因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育。基础教育

要为学生奠定什么样的基础是知识还是学习能力知识是手段还是目标

收获体会：中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调

的是“学会”，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好

奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。中

国这种“知识导向性教育”教学模式，侧重于让学生学到更多更难的

知识，忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好

奇心和探究能力，不利于培养学生的持续学习能力和思维创新能力。

基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础，追求可持续去

“异化”的教育，着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解

决问题的能力，让学生“会学”而不仅是“学会”，为学生的未来发

展奠定基础。这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的

教育理念是一致的。

二、绿色教育

学习问题：什么是“绿色教育”知识都是有用的吗学生究竟学什

么样的知识怎样才能减轻学生的负担

收获体会：王红教授在讲课中提出的绿色教育的理念，让我们感

觉眼前一亮，绿色教育的涵义是：追求教育生态平衡、可持续的教学

模式。强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才。通过分析目

前学生的知识结构，真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知

识，目前学生所学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识（约80%），

通过净化精简知识体系，有效地减轻学生的负担，在教学实践中我们

要有绿色教育的理念，特别是不能忽视净化教学内容，创造教育的绿

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色环境。我们期望“绿色教育”能为中国的基础教育改革带来一股清

新的空气。

三、教师的专业发展

学习问题：教师专业发展的意义是什么教师专业发展的内涵有哪

些教师专业发展的措施

收获体会：罗秀玲老师的《问卷调查法》、肖常磊老师的《化学

学科基本观念研究的内容和方法》、李南萍老师的《中学化学教学目

标的研究与反思》、刘良华教授的《教师行动研究》、张俊洪教授的

《有效教学的理论与实践》等课程，吴颖民教授的《关于当前教师专

业发展的几个问题》。是教学第一线的教师很实用很需要的教育教学

教研理论，他们站在理论与实践的高度辅以生动的实例，分析透彻，

高屋建瓴，让我们真真切切得到了高端引领。

吴颖民教授的《关于当前教师专业发展的几个问题》讲座，从以

下几个方面论述了教师的专业发展：

1、《中国教育未来二十年发展纲要》的核心内容是：促进教育公

平、提高教师质量、实施素质教育。教师专业发展是实现以上目标的

关键和前提。

2、教师专业发展的内