六年级上册语文教案1山中访友 人教新课标.docxVIP

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

六年级上册语文教案1山中访友人教新课标

《山中访友》教学设计

教学目标??(一)有感情地朗读课文，把握文章所表达得思想感情。

）鉴赏文章新奇丰富得想象美，学习栩栩如生得景物描写

(三）培养学生热爱大自然，保护大自然得情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美得心,就会发现生活处处都是美得。?

教学重点

鉴赏文章新奇丰富得想象美,学习栩栩如生得景物描写

教学难点

培养学生热爱大自然，保护大自然得情感,并能从中悟出生活哲理

教学过程

(一）检复导入?

1、同学们,这节课我们继续学习——读题:山中访友。??2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话,就是——山中得一切。??3、下面就让我们再次走进课文,用心去读课文,想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”得深厚感情？用笔划一划,在旁边写一写您得感触。?

(二）细读品悟?

1、学生自读课文,教师巡视。??2、划一划，写一写，和同桌交流交流。??3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”得深厚感情？??(１）相机出示：那座古桥，是我要拜访得第一位朋友。啊,老桥,您如一位德高望重得老人，在这涧水上站了几百年了吧？您把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方,您弓着腰,俯身凝望着那水中得人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭,泡沫聚散，唯有您依然如旧。??①谈谈您读了这段话后得感受。②当您读到“在这涧水上站了几百年了吧”，您得感受是什么?③当您读到“您把多少人马渡过对岸”时，您仿佛看到了什么?④是啊，这是一座古老得桥,这是一座度过许多人得桥，您弓着腰，俯身凝望着那水中得人影、鱼影、月影。在您得凝望里,人影——在您得凝望里,鱼影——在您得凝望里，月影——(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散,唯有您依然如旧）,谁来带着感受读一读。⑤让我们一起带着感受读一读。⑥此时此刻，您想对桥说些什么呢？?

（设计理念:创设具体得语境之后，学生才有话可说，体验深刻,有了体验，学生得朗读才感情。)??（２)您还划到了哪些语句？相机出示：走进这片树林，鸟儿呼唤我得名字，露珠于我交换眼神。每一棵树都是我得知己，它们迎面送来无边得青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出得根须,深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝,血液变成树得汁液,在年轮里旋转、流淌。??①您读了这段话有什么感受？②读了这段话，哪些词语给您留下了深刻得印象？③（当学生说到“呼唤”时)让我们也来感受一下这呼唤声。（多媒体播放鸟鸣声)从这呼唤声中您感受到了什么?（当学生说到“眼神”时)让我们也与露珠交换一下眼神吧。(多媒体播放露珠得图片)从这眼神里您感受到了什么?（当学生说到“知己”时）知己得眼睛会怎样望着呢？（当学生说到温馨时）请您温馨得读一读这段话。（当学生说到深情时)请您深情地读一读这段话。④让我们一起来深情地读一读。?

（设计理念：多媒体得运用要为理解文本服务，播放鸟鸣声、出示露珠、图像,为得是唤醒学生得感性认识,让她们有更深刻得体验。)?

(3)仅仅古桥、树林是我得朋友吗?不,这——山中得一切,哪个不是我得朋友？仅仅古桥、树林是我得朋友吗?不，这——山中得一切，哪个不是我得朋友？(重复两三遍，学生得情绪高涨。)?

①我热切地跟她们打招呼。(出示山泉得多媒体课件）看,山泉来了，跟她打声招呼吧!（学生读）②(出示溪流得多媒体课件)看,溪流来了,跟她打声招呼吧!（学生读)③(出示瀑布得多媒体课件)看，瀑布来了，跟她打声招呼吧!（学生读）④(出示悬崖得多媒体课件)看,悬崖来了，跟她打声招呼吧！(学生读）⑤（出示白云得多媒体课件）看，白云来了,跟她打声招呼吧!(学生读）⑥（出示云雀得多媒体课件)看,云雀来了，跟她打声招呼吧！（学生读)⑦面对这热切得招呼,我们这些朋友会怎么回答呢？请您选择一位朋友，将她得答案写下来。这个回答可以是多种形式得，可以是山泉清脆得直答,可以是溪流吟诵得一首诗,可以是瀑布雄浑得男高音唱得一首歌(播放轻缓得音乐,学生思考，然后学生或朗读或歌唱自己得作品）。?

(设计理念:读写结合,既训练了学生得想象力,又提高了学生得写作能力。）?

(４）(导读）在作者得眼中，山中得万物都是有情得。拣起一朵落花,捧在手中,我……拾一片落叶，细数精致得纹理，我……在它们走向泥土得途中,我……捧起一块石头,轻轻敲击，我……?

①让我们也跟着作者与大自然进行心与心得交汇吧（放轻缓得音乐），只要您用心，您会听到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，您得心会跟大自然贴得更近。感受到了，就用笔写一写。如：（出示)捧一捧山泉,让她从指间淌过，我