2024年幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》含反思

大班语言教案《蒲公英找家》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容，运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解，依据已有阅历，大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《蒲公英找家》含反思教案吧。

设计思路：

《上海市学前教化课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到：观赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感。而相应的内容示例中则列出：人文景观：本地、本市及全国的着名景观。幼儿对自己的家乡、祖国有所了解，从而萌发酷爱的情感这一过程中，具有代表性的人文景观起着不行或缺的作用，一方面它们是幼儿认知方面的实体教材，另一方面，这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教化课程指南》中还指出将四周的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。老师必需对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资源有肯定的了解，并依据幼儿的实际阅历和实力，对这些资源进行筛选、梳理，设计教学活动，做好相关打算，以求在活动中能有效地借助人文景观，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

今年，正值建党90周年，是一个很好的对幼儿进行爱国情感教化的契机。《蒲公英找家》是我是中国人主题背景下的一个语言活动，主要是让幼儿观赏故事，大胆清晰地表述，运用对家乡的已有阅历帮助故事主子公解决问题，观赏并初步跟读儿歌，巩固关于家乡的阅历，进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。

在我是中国人的主题中，幼儿对tiananmen、长城等已有了肯定的了解，而幼儿平常通过社会实践活动、出门游玩、电视广播等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些阅历。作为情感和认知发展都处于关键时期的孩子，更多地了解自己的家乡，萌发出正确的情感，对于他们今后的人格发展具有肯定的意义。

在开展主题之初及主题的深化开展过程中，对主题进行了分析，不断收集资料，也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔（即护珠塔）。这座塔下面有个洞的，还这么斜，怎么不会倒掉的呀？这座塔很旧的。幼儿当即就对斜塔产生了很深厚的爱好。于是，我便着手打算一个教学活动，希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔，从而萌发骄傲和酷爱家乡之情。但同时考虑到，我班幼儿已处在大班年龄阶段，单就此一个教化点对于他们来说比较简洁，而且情感上的激发力度也不够，因此，我确定将幼儿之前了解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来，让他们在帮助故事主子公解决问题的同时，巩固已有阅历，并了解自己生活的地方也有一个如此让人骄傲的世界之最，同时在无形中也按着中国rarr;上海rarr;松江rarr;天马的依次帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观，让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们傲慢的景观，更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感服务。

一．对活动内容的思索

（一）从幼儿角度分析本次活动是在幼儿对于斜塔的爱好上绽开的，再加上通过幼儿喜爱的故事、儿歌的形式进行，而且帮助故事主子公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜爱。所以，本活动能较好地吸引幼儿主动地参加进来。

（二）从活动素材分析本次活动除了运用自己制作的多媒体之外，还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》，《月亮船》主要是帮助幼儿了解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山，这些，幼儿已经在我是中国人的主题中有了阅历。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的爱好及年龄特点，所以，本人对故事《月亮船》进行了在创作，保留了故事中原有的精华部分，更加上了三座较有代表