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《约客》精品教案
一、导入新课
1.激趣导入
师:有两句古诗“月上柳梢头,人约黄昏后”,说明相约是一件美好的事情。可是如果相约不成,又会是怎样的心情呢?让我们随着赵师秀的《约客》一起来感受一下吧。
(板书文题)
2.了解作者。(参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目)
【设计意图】
由与相约有关的诗句导入,提出问题,能激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌,感知内容
1.朗读全诗,感受节奏、韵律。
(1)教师范读,学生听读正音,划出节奏并自由朗读。
约客
黄梅/时节/家家雨,青草/池塘/处处蛙。
有约/不来/过夜半,闲敲/棋子/落灯花。
(2)学生自由朗读,教师从节奏、感情基调等角度指导学生。
(3)学生齐声朗读,教师指名朗读。
2.默读诗歌,理解诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书,以及每首诗下面的解说,尝试理解这首诗的大意。
预设梅雨时节,家家户户都被烟雨笼罩着,长满青草的池塘里,传来阵阵蛙声。已
经过了午夜,约好的客人还没有来,(我)无聊地轻轻敲着棋子,震落了灯花。
3.齐读诗歌,探究诗歌内容。
师:请同学们以小组为单位,齐声朗读诗歌,然后合作交流,探究下面的问题。
这首诗描绘了几幅画面?用自己的语言描绘出来。
(生齐读后结合资料,讨论问题并作答)
预设描绘了四幅画面:
(1)梅子黄熟的江南雨季,烟雨蒙蒙,家家户户都笼罩在蒙蒙的细雨之中。
(2)笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里,传来阵阵蛙鸣,江南的夏夜寂静而美好。
(3)主人约客,耐心而又带有几分焦急地等着,本来期待的是客人的叩门声,
听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声。
(4)主人约客久候不到,灯芯渐渐快要燃尽,主人百无聊赖之际,下意识地将
棋子在棋盘上轻轻敲打,而敲棋的动作又将灯花都震落了。本首诗歌的学习模式同前
三首一样。通过前三首诗歌的学习,学生逐渐形成了一个习惯性的认识,习得学习诗
歌的基本方法。老师在具体操作时,可以进一步简化,以学生自学的方式进行本首诗
歌的学习。
【设计意图】
本环节沿用前面三首诗的学习方法,让学生通过反复诵读,感知诗歌的节奏和韵律,同时初步感知诗歌的内容,为后面理解诗歌的情感做铺垫。
三、品读诗歌,揣摩情感
师:请同学们以小组为单位,齐声朗读诗歌,然后合作交流,探究下面的问题。
诗的三、四两句捕捉到了诗人怎样的心理活动和动作细节,结合诗句分析表达效果。
(生齐读后结合资料,讨论问题并尝试作答)
预设通过对诗人身处的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的渲染,既写了诗人雨夜
候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情。“落灯花”固然是敲棋所致,
但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情形,诗人怅惘失意的形象也就跃然纸上了。
敲棋这一细节中,包含了多层意蕴,有语近情遥、含吐不露的韵味。
师小结:《约客》这首诗采用寄情于景的写法,描绘了诗人在一个梅雨绵绵的夏夜独自期客的情景,表达了诗人闲逸、散淡、恬然自适的心境。全诗可谓形神兼备,生活气息浓郁,又毫无雕琢之气。
【设计意图】
本首诗歌的学习模式同前三首一样。通过前三首诗歌的学习,学生逐渐形成了一个习惯性的认识,习得学习诗歌的基本方法。老师在具体操作时,可以进一步简化,以学生自学的方式进行本首诗歌的学习。
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