新加坡初等学校教师培养从树然课件.pptxVIP

新加坡师的培养初等学校教咩咩咩小组从树然小教2班120121357

内容1.初等学校教师的职前教育2.初等学校教师的在职培训3.初等学校教师的继续教育

PART1初等学校教师的职前教育

初等学校教师的职前教育新加坡国立教育学院(NIE)是新加坡培养与培训中小学教师的唯一学校，是南洋理工大学的独立学院。

初等学校教师的职前教育一、别具一格的师范生招生制度“先入职，后培养”二、多样化的教师职前教育类型

初等学校教师的职前教育?心理学理与用?教育社会学?教学与堂管理?算机助教学开拓师范生的视野丰富其教育教学理论知识三、体现教育专业特色的课程体系｛学科专业课程教育研究（公共课）?教学科的方法程使师范生掌握学科教学的理论和方法，提升其教学能力。课程研究教育专业课程?2-3核心课程限定课程自由课程教育实习（核心部分）?课程体系语言书写技能?学分多?每学年都理论应用于实践，提高教学实践能力科目知识学术课目?教育学士和教育文凭开的程?程研究列程?教育学士开的程?使范生学与所学文或理科的知提高学生的学科专业理论素养?

初等学校教师的职前教育丰富全面学分多指制度制度全程具体有效循序渐进分层次学分管理

PART2初等学校教师的在职培训

初等学校教师的在职培训从新加坡政府和教育部面看2007年起实施“教师专业与个人发展配套”方案。作为短期要求，每位教师每年需接受100小时专业培训或社区服务；作为长期规划，教育部通过国立教育学院制订了教师培训三阶段计划(见表)。

初等学校教师的在职培训从新加坡政府和教育部面看教育部也会让所有教师每年报销400-700元的进修与发展费。教师可以利用这笔资金进行任何与学习有关的活动，包括购买电脑器材、订阅书报等。

初等学校教师的在职培训从学校面看一般中小学每周依托学群的力量行合作交流。每个学群都有特色教育中心，如科学、教育基地，作基地中小学校会都安排1.5-2小的全体工会。每周安排一次同学科的教学，共会上，校学校有群内学校任，也有培学科教的任，学科教或其他教会定期到基地学校行交流，共同提高。行工作安排，全体教工了解学校的期工作和教学目，也是一种全的培。同研究教学工作，研究卷和大家互通秀的教学方法。

初等学校教师的在职培训从学校层面看学年末（11月）（11月）教师安排下一年的培训内容，选择5-7个项目，其中学校教师则根据自己的不同选择自行安排时间和内容。途径：规定三个，其余选择自己认为做得还不够的方面。1)在网上，供教师选择。2)学校对必选课程进行统一安排集体辅导，帮助教师达到规定的培训学时。教师培训中心将课程内容和时间等信息公布在选择时就自己目前水平作差、一般、较好、很好四个等级的评价，经过一年学习后再作比较，看提高了几个等级。3)教师通过带领学生进行社会考察，获得相应学时。

PART3初等学校教师的继续教育

初等学校教师的继续教育一、教师继续教育政策的发展阶段形成雏型阶段(1959-1978)基本完（1979-1996）系统化阶段(1997-至今)效率驱动ü经费保证能力驱动ü教师联络中心ü拨出专款生存驱动目标:为激增的教师适应岗位要求服务ü严格的评价考核制度ü培训的反馈机制ü教师联络中心为主、任职学校为辅的培训主体ü理论-实践课程系统模式ü更新培训内容

初等学校教师的继续教育教师继续教育实施成效(一)形成了科学的继续教育政策决策模式初步决策征求意修改施效果反新加坡教师继续教育计划制定模型

初等学校教师的继续教育教师继续教育实施成效(二)形成了完善的继续教育体系1.培训有法律依据(三)培养了一批创新型教师1.教师素质普遍得以提高2.培养了一批开拓型教师2.培训内容丰富3.考核分等级4.“三维一体”的经费保障体系

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