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程序设计系统化思维培养模式的探讨

摘要：程序设计系统化思维模式培养是程序设计课程的内在要求，也是理工

科大学生综合素质培养的要求。本文根据软件工程的思想，提出了程序设计系统

化思维的培养模式，从学生学习方法，教师教学方法的角度提出了程序设计系统

化思维的培养方法。并通过教学实践，说明该方法是行之有效的。

关键字：程序设计；系统化思维；培养模式

1引言

程序设计过程本身就是系统化思维的过程，首先要对解决的问题有一个系统

化的认识，从系统的观点出发，进行可行性分析，需求分析，设计出系统的整体

模型，进行功能模块的划分，在此基础上进行详细设计，然后在程序设计风格的

基础之上编写程序代码，进行编译、调试和测试。

1975年，有四十年软件设计和软件管理经验的美国软件管理专业作家杰拉

德M··温伯格在他的《系统化思维导论》一书中给出了系统化思维的定义：“这种

思维先于专门的学科知识的存在而存在——有时绕过专门的学科知识，有时又把

专门的学科知识综合起来。我们把这种思维和教育方法称为一般系统论的方法。”

同时他认为“计算机语言的变化比人们思维模式的变化要快得多，所以我将编程

语言的事情交给别人，自己则将精力集中到更加普遍的思维原理方面”。因此，

系统化的思维与计算机编程思维与之有着深刻的内在联系[1，2]。

2现状分析

程序设计是理工科大学生，尤其是计算机专业大学生的一项基本技术技能，

是进行科学研究和科技工作的有力工具，如科学计算，计算机仿真、企业管理等

等。

根据我国软件产业“十五”发展规划，高校每年有5万名计算机专业的毕业

生，而国家对软件人才的需求已达到20多万人，并且这个需求每年都以20%左

右的速度增长[2]。而实际情况是我国软件企业急需合格的程序员，而每年有相

当数量的计算机及相关专业的大学毕业生找不着理想的工作。

（1）软件企业对合格程序员的素质要求

根据调查分析，合格程序员必须具有：①扎实的专业基础知识；②很强的

综合分析和解决问题的能力；③熟练的编程调试能力；④创新能力；⑤团队合

作能力；⑥持续的自学能力；⑦强烈的好奇心；⑧较高的英语水平和软件工程

的实践能力等。

（2）软件企业没有对程序员持续发展能力的培养方案

有的软件企业对计算机及相关专业的大学生提出了相当高的要求，严重地挫

伤了大学生的信心；个别软件企业的急功近利的思想，要求大学生一进入企业就

能象熟练程序员一样工作。既没有进行系统的培训，也没有制定提高程序员综合

素质和持续发展的培养方案。如何培养合格的程序员，也就是提高大学生的编程

能力，解决我国软件人才短缺问题已经摆在高等学校计算机专业面前，成为急需

解决的问题。

3系统化思维模式培养的内涵

程序设计的系统化思维培养模式，一是要调动学生的学习主动性，二是要改

革现有的教学模式，使之适应计算机技术的发展，满足社会对合格计算机人才的

需求[3]。

3.1程序设计系统化思维培养模式

按软件工程的原理，可以将软件设计分解为需求分析、总体设计、详细

设计、软件编码、调试、测试和维护。对程序设计语言的初学者，将程序设计过

程分解成下面几个容易理解的步骤：

(1)理解问题：分析问题的已知条件，求什么或要求得到什么结果，据此找

到求解该问题的数学方法或建立相应的数学模型。

(2)归纳程序的基本功能：当(1)解决之后，经过分析，确定程序要完成的功

能，也就知道了努力的方向。

(3)计算机解题的算法：这一步要求设计者将要解决的问题转换成计算机能

理解的算法，并用伪代码描述算法。即进行数据结构设计和算法设计。符合著名

的公式：程序=高级语言+数据结构+算法。

(4)用程序设计语言实现算法：用学习过的高级语言编写程序，并输入到计

算机。

(5)对源程序进行编译与调试：这一步对源程序中的语法错误、算法错误进

行纠正。

(6)对程序进行测试：这一步对程序算法的正确性进行测试，如果通过，则

认为程序是正确的，否则转(3)，重新设计算法。

(7)对已完成或调试运行正确的算法进行改进或用新的方法再求解：这一步

是启发思维，寻找更好的算法或解决方案，使程序功能更齐全、运行效率更高存

储空间更省。

3.2程序设计过程本身是一个系统化思维过程

程序设计过程本身就是系统化的过程，首先要对解决的问题有一个系统化的