《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计.docVIP

《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计

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◆您现在正在阅读得《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《小数点位置移动引起小数大小变化》教学设计教学目标：

1、使学生通过探究理解掌握小数点位置得移动引起小数大小得变化规律。

2、使学生学会研究问题得方法。

3、培养学生合作探究与反思得能力。

教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小得变化得规律

教学难点:理解小数点位置移动引起小数大小得变化得规律。

教学过程

一、反馈预习

通过前面得学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数得计数单位,但并不能改变它得大小。这是什么知识？

课前思考题：在数字不变得情况下，要想改变６８、32得大小可以怎么办？谁说说您们得想法?

反馈：1、改变数字得顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点得位置。

板书:小数点位置得移动

在数字不变得情况下，要想改变68、32得大小有几种办法?

今天就来研究小数点位置得移动引起小数大小得变化

关于这个内容您想了解什么？

移动得方向、小数大小怎样得变化、移动与变化得关系。

（教师板书：35、６7３、56735６、７３56７比较大小、

订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样、)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同、)

教师小结:可见小数点得位置直接影响到小数得大小、那么，小数点得位置移动会引起小数大小怎样得变化呢?今天我们一起研究、）

板书课题：小数点位置移动得规律。

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动得方向。

小组合作：

1、移动小数点得位置改变原小数得大小,并将移动得方向和得到得结果记录下来。

2、说说小数点移动得方向与原小数大小变化有什么关系？

反馈:

（一）

点右移６8、3２～683、２：扩大

点右移68、32~6８32:扩大。

点左移６８、３2~6、83２：缩小。

点左移6８、３2~０、6８3２：缩小。

(二）

小数点向右移动，原小数扩大。

小数点向左移动，原小数缩小。

评价一下哪组写得好？

再说说发现得规律

数小数点原数

缩小左移、右移扩大

我们通过动手操作，研究出了小数点移动得方向与原小数大小变化关系?

小练:能根据要求手势表示小数点移动得方向吗?

左移、右移~原数(扩大、缩小、缩小、扩大、）

看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数缩小、

哪组来给其它组出手势,同学判断。

２、把0、009扩大，手势表示？

知道原数扩大后可能是多少吗?

０、0９、0、9、9、

您们得出得三个数一样吗？

都是把小数点向右移动,却得到了不同得三个数,有什么想法吗？

右移一位、右移两位、右移三位、

您们又有什么发现了？

移动得位数不一样，原小数大小变化也不一样。

原小数得大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数得多少有关,我们继续研究它们之间得关系。

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可以借助什么单位研究？米

各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下得数两种学具，请您们组选择一种学具

研究：小数点向右移动得位数与原小数扩大得倍数有什么关系，小数点左移？

反馈：

1、填空０、0０5米=(5)毫米

0、05米=（50）毫米

０、5米=（5００）毫米

5米＝（50０0）毫米

反馈:

右移一位～扩大10倍５0毫米是5毫米得10倍

右移两位～扩大100倍50０毫米是5毫米得10０倍

右移三位～扩大10０0倍５０0０毫米是5毫米得1０0倍

谁再说说小数点右移得原数得变化规律？补充左移规律并举例

板书:

原数小数点原数

缩小左移、右移扩大

１/10一位10倍

1／100两位１00倍

1/１0０0三位1000倍

有用数位表研究得吗？

演示说明:当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大１0倍。

她们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。

能说说我们用计数单位和计量单位两种学过得知识发现得这个规律吗？

是缩小由什么决定?移动得方向

移动得位数决定什么？倍数。

三、巩练:

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它得1／10和缩小到它得１／100

47、2811、2

2、填空

(１)把6、2扩大倍是６２。

(２)把59缩小到它得(）是０、59。

(3)0、２８去掉小数点得(）,原数扩大了()倍。

（4)7３、21变为0、7３21，原数就()。

3、判断

1、0